PGA DEL "COLEGIO GUAYONGE"

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

2007-11-16T10:24:00.001-08:00

CENTRO : Colegio de Educación Infantil y Primaria “GUAYONGE”.

CÓDIGO DEL CENTRO: 38009515

DIRECCIÓN: C/ Lomo de la Vieja, s/n
38358 – Tacoronte- Tenerife.

TELÉFONO/FAX: 922 56 25 01
E-MAIL: 38009515@gobiernodecanarias.org

DIRECCIÓN WEB: http://colegioguayonge.blogspot.com

SITUACIÓN Y CONTEXTO

2007-11-16T10:23:00.000-08:00

El Colegio de Educ. Infantil y Primaria “GUAYONGE” se encuentra situado en el barrio del mismo nombre, en el municipio de Tacoronte, en la vertiente norte de la isla, muy próximo a la zona costera ( El Pris ). Limita con los municipios de La Laguna, El Rosario y El Sauzal. El barrio de Guayonge se encuentra aproximadamente a cuatro kilómetros del núcleo central de población de Tacoronte.
Acabado de construir en el año 1983 por el M.E.C., dentro del denominado Plan de Urgencia, fue puesto en funcionamiento oficialmente en el año 1984.
Es un municipio densamente poblado, con una gran dispersión de la población; lo cual afecta lógicamente a los domicilios familiares de nuestros alumnos. Éstos se distribuyen en viviendas unifamiliares, la mayoría de su propiedad.
El 15% de la población se dedica a la agricultura. La construcción ocupa también un alto porcentaje de ocupaciones y en las mujeres predominan los trabajos domésticos por horas.
El barrio de El Pris se dedica principalmente a la pesca, lo que conlleva la dependencia del estado de la mar, y por consiguiente crea desequilibrios económicos en la mayoría de los casos.
En la zona de Puerto de la Madera, Juan Fernández y Guayonge se practica una agricultura de autoconsumo familiar, preferentemente de secano: viñedos, papas, cebollas, millo...con la propiedad distribuida en pequeños minifundios que impiden la mecanización y explotación adecuada; lo que obliga a la población activa a ejercer actividades remuneradas, especialmente dentro del sector servicios y construcción, en la mayoría de los casos con trabajos de carácter temporal, lo que trae consigo algunos meses de paro al año. Agravándose este hecho con el problema de la juventud sin acceso a su primer empleo.
Sin embargo, la urbanización Mesa del Mar está habitada principalmente por profesionales liberales, con un alto nivel adquisitivo y cultural, donde tanto el padre como la madre tienen un trabajo remunerado y con bastante seguridad en sus puestos, situación que, lógicamente, se refleja en sus hijos/as.
El nivel socio-económico general de la zona lo podemos catalogar de medio, salvo excepciones.

OBJETIVOS DE LA P.G.A

2007-11-16T10:22:00.000-08:00

OBJETIVOS GENERALES

1.- Con la P.G.A. pretendemos garantizar el desarrollo coordinado de la acción educativa y la respuesta a la diversidad del alumnado.

2.- Determinará las competencias de los distintos órganos de gobierno y la participación de toda la comunidad educativa.

3.- Marcará las pautas de actuación generales del curso escolar.

ORGANIZACIÓN GENERAL

2007-11-16T10:19:00.000-08:00

· En el Centro funcionan durante este curso 10 unidades, distribuidas de la siguiente manera:

-3 de Educación Infantil.
-3 de Primer Ciclo de Primaria.
-2 de Segundo Ciclo de Primaria.
-2 de Tercer Ciclo de Primaria.

· Para cubrir esto, contamos con el siguiente profesorado:

- 7 profesores Generalistas.
- 3 profesoras de Ed. Infantil.
- 1 Especialista de Inglés que cubre la totalidad de la Primaria
- 1 Especialista de Francés, que imparte este idioma en Tercer Ciclo.
- 1 Especialista de Educación Física que cubre el total de la Primaria.
- 1 Especialista de Música y tutora de Primaria.
- 1 Especialista de P.T. que atiende a distintos alumnos/as con N.E.E. de Ed. Primaria.
- 1 Especialista en Religión que atiende a toda la Primaria y Educación Infantil.

· Además de los expresados, inciden en nuestro Centro:

-Un auxiliar de conversación para la primera lengua extranjera Inglés, compartido con otro Centro de la zona.

-El Servicio del E.O.E.P., compuesto por:
-Una Orientadora del Servicio del E.O.E.P., que colabora con nosotros según necesidades del colegio y de acuerdo con su plan de trabajo establecido.
-Una Logopeda compartida con otros centros.
-Un Trabajador Social .

La distribución del Centro se ha hecho de la siguiente manera:

EDUCACION INFANTIL:

-3 unidades, con 3 profesoras, de las cuales:
-1 unidad de 3 años.
-1 unidad de 4 años.
-1 unidad de 5 años.

PRIMARIA:

7 unidades, con un total de 7 profesores-tutores, distribuidas de esta forma:

PRIMER CICLO.-

1 unidad de 1º
2 unidad de 2º

SEGUNDO CICLO.-
1 unidad de 3º
1 unidad de 4º

TERCER CICLO.-
1 unidad de 5º
1 unidad de 6°

PROFESORADO SIN TUTORIA:

1 Directora.
1 Especialista de Inglés.
1 Especialista de Francés.
1 Especialista de P.T.
1 Especialista de E.F.
1 Especialista de Religión.

ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO

2007-11-16T10:18:00.000-08:00

El Colegio está integrado por 2 edificios, a saber:

EL CENTRAL.-

Constituido por 2 plantas:

En la planta baja están ubicadas la entrada principal, la Secretaría del Centro, el despacho de Dirección, la Jefatura de Estudios, el archivo, el aula de P.T., la sala de profesores, un cuarto para la fotocopiadora y multicopista, los baños de profesores, 1 aula de Tercer Ciclo , y la biblioteca. También contamos en esta planta, aunque a un nivel inferior, con el Comedor, su respectiva cocina y su despensa, una sala de usos múltiples y baños para el alumnado.
En la primera planta se ubican 1 aula del Tercer Ciclo, 1 aula de lenguas extranjeras, 1 aula con el equipamiento informático de Medusa, 1 aula de música y una tutoría.
En la segunda planta encontramos las 2 aulas de Primer Ciclo, las dos aulas del Segundo Ciclo, una tutoría (centro de recursos) y baños para el alumnado.
El Centro cuenta también, en la zona exterior, con: una cancha deportiva, un cuarto de material deportivo, un patio cubierto, un huerto escolar vallado y diversos patios con suelo de tierra y arboleda, además de las zonas de entrada y marquesina.

EL EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

En este edificio están las 3 aulas de Ed. Infantil. Se encuentran dos en la planta baja y una en la planta alta, con baños para el alumnado y el profesorado y una tutoría. El edificio está rodeado de patios y jardines vallados.

RELACION DE PERSONAL DOCENTE

2007-11-16T10:09:00.000-08:00

2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Ed. Inf. 3 años: Doña Cecilia Mesa Medina
Ed. Inf. 4 años: Doña Martina León Rosales
Ed. Inf. 5 años: Doña Esther Martín Canino

EDUCACIÓN PRIMARIA:
1º: Doña Luisa Aragonés Mindán
2ºA: Doña Victoria Pérez de Arbulo
2º B: Doña Carmen Rosa González Arceo
3º : Primaria: Doña Myriam Monzón Díaz
4º : Primaria: Doña Nuria Jerez Cubas
5º: Primaria: Don David García Carda
6º: Primaria: Doña María Antonia Rodríguez Rodríguez.
ESPECIALISTAS:
Inglés: Don Humberto Fuentes de la Rosa
Francés: David García Carda
Ed. Física: Don Jorge Ramón Rodríguez Lozano
Música: Carmen Rosa González Arceo//Gloria Marrero Galván
Ped. Terapéutica : María Candelaria Rodríguez Hernández.
Religión: María Candelaria Alvarez Ledesma.
Auxiliar de Conversación(Inglés): Roland Cooter.
Directora y Encargada de la Biblioteca: María Teresa López Díaz.
Jefa de Estudios, Coord. Formación: y Encargada de Comedor: Gloria Marrero Galván
Secretaria: María Antonia Rodríguez Rodríguez

RELACION DEL PERSONAL NO DOCENTE. HORARIOS Y PLANES DE TRABAJO

2007-11-16T10:06:00.000-08:00

AUXILIAR ADMINISTRATIVA:
. Desde el 4 de septiembre y hasta el día 24 de octubre no hemos contado con este personal. La titular (Mª Nieves Martín Rodríguez) se encontraba de baja laboral y no había sido cubierto dicho puesto.
HORARIO: De 8:30 a 14:30; los miércoles y los viernes.
PLAN DE TRABAJO: Trabajo administrativo propiamente dicho en colaboración y bajo la supervisión del Equipo Directivo.

COCINERA:
. Valiñas Chachero, María
HORARIO: De 8:30h a 16:00h, de lunes a viernes.
PLAN DE TRABAJO: comparte las funciones de encargada del comedor. Elabora la comida junto con la ayudante de cocina. Revisa y aprovisiona la despensa.

AYUDANTE DE COCINA:
. Vera Méndez Mª Teresa
HORARIO: De 8:30h a 16:00h, de lunes a viernes.
PLAN DE TRABAJO: Ayuda en la elaboración de la comida. Limpia la cocina, etc.

VIGILANTES DE COMEDOR:

-Marrero Méndez, Mª Isabel.
-Rodríguez Rodríguez, Ana María.

HORARIO: De 12:05 h a 15:45 h, de lunes a viernes. (3 horas y 40 minutos, de los cuales tenemos que detraer 12 minutos de descanso, pero añadimos el tiempo que dedican a almorzar que no se incluye dentro de la jornada laboral según legislación).
PLAN DE TRABAJO: Montan los enseres del comedor. Trasladan al alumnado desde las dependencias de Educación Infantil hasta el comedor. Vigilan la entrada en el baño antes de comer para aquellos niños que lo necesiten (procurando que durante la comida no asistan al mismo, salvo excepciones de fuerza mayor). Sirven la comida (segundo plato) a los alumnos de Educación Infantil, ayudando a comer a los más pequeños o aquel alumnado que lo necesite en un momento determinado. Recogen bandejas y retiran los restos de las mismas. Lavan la boca a los niños/as. Trasladan al alumnado al patio de infantil (excepto los días de lluvia que permanecen en dependencias del edificio central). Cuidan en el patio de infantil después de comer y hasta el inicio de las actividades extraescolares. Una de las vigilantes deberá acercarse al baño del edificio de infantil cuando un niño/a lo va a utilizar para supervisar la ida al mismo y el regreso al patio. Los viernes entregan los alumnos/as de educación infantil a sus padres o a la vigilante del transporte, ya que dicho día no hay actividades extraescolares. Una vez entregado el alumnado entran en el comedor para limpiar las sillas y mesas del mismo.

-Goya Hernández, Mª Candelaria.
-Figueroa Dorta, Mª Encarnación.

HORARIO: De 12:05 h a 15:45 h, de lunes a viernes (3 horas y 40 minutos, de los cuales tenemos que detraer 12 minutos de descanso, pero añadimos el tiempo que dedican a almorzar que no se incluye dentro de la jornada laboral según legislación).

PLAN DE TRABAJO Montan los enseres del comedor. Sirven el primer plato a los alumnos/as de Educación Infantil. Ayudan durante 15 minutos al alumnado de dicha etapa a comer. Cuidan en el patio al alumnado de Primaria de 13,30 h. a 14:00 h. (cuando entra el segundo turno de comedor). Sirven la comida. Supervisan que el alumnado ingiera una cantidad de comida suficiente antes de la recogida de las bandejas, ya que uno de los objetivos del comedor es que el alumnado se acostumbre a comer variado y equilibrado. Vigilan la salida del alumnado de Primaria hasta el patio. Las dos vigilantes cuidan del alumnado de dicha etapa hasta el inicio de las actividades extraescolares en el patio (excepto los días de lluvia que permanecen en dependencias del edificio central y marquesina del mismo). Los viernes entregan los alumnos/as de educación Primaria a sus padres o a la vigilante del transporte, ya que dicho día no hay actividades extraescolares. Una vez entregado el alumnado entran en el comedor para limpiar las sillas y mesas del mismo.

PERSONAL DE LA LIMPIEZA

-Felicidad Díaz Expósito.
-Rosa Amelia Expósito Ramos.

PLAN DE TRABAJO: PERSONAL DE LIMPIEZA:

Este Servicio lo realiza directamente el Ayuntamiento de Tacoronte. Deben encargarse de mantener todas las dependencias del Centro en condiciones higiénicas adecuadas, poniendo especial cuidado en la limpieza del Comedor.

MANTENIMIENTO del COLEGIO Y JARDINES,LIMPIEZA DE PATIOS:

Para este trabajo el Ayuntamiento contrata directamente y a tiempo parcial a dos personas.

HORARIO DE MANTENIMIENTO Y LIMPIEZA DE JARDINES Y PATIOS

Lunes , martes y jueves de 7:00 a 8:00
Lunes , miércoles y viernes de 8:00 a 13:30

PLAN DE TRABAJO DE MANTENIMIENTO Y LIMPIEZA DE JARDINES

Las encargadas de este servicio barren los patios, limpian los jardines de hojas, riegan, podan, y hacen todo lo relativo al cuidado de la parte externa del colegio.
También se encargan en los días que asisten al Colegio de abrir la puerta a las 8:20 h. para que entre el alumnado, esperan a que llegue el transporte, bajan a los alumnos transportados y cierran la puerta a las 8:40 h. La persona que realiza labores de mantenimiento abre la puerta a las 13,30 h. y espera a que todos los alumnos-as sean recogidos por sus padres-madres o por las personas adultas en quien los mismos deleguen dicha función (abuelos, etc) bajo su responsabilidad. Además de ello la persona encargada del mantenimiento hará trabajos propios del puesto que ocupa: pintar, arreglar desperfectos, etc.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL CENTRO

2007-11-16T10:05:00.000-08:00

¿QUÉ ALUMNO/A QUEREMOS FORMAR?

Que tenga interés por conocer su medio y su cultura, respetándolo; y que sea capaz de desenvolverse en él.
Que sea cooperativo, participativo y creativo.
Que sea crítico, con opinión propia y capaz de analizar los hechos.
Que sea sociable, comunicativo y que se relacione con los demás con el respeto adecuado.
Que sea responsable en las tareas del Centro y consecuente con sus actos.
Que sea autónomo en sus movimientos, hábitos higiénicos y escolares; y en lo que quiere aprender o saber.
Que adquiera unos contenidos curriculares propios de la etapa, respetando sus capacidades y atendiendo a sus necesidades educativas que le permitan una buena adaptación en las etapas educativas posteriores y le ayuden a desenvolverse en la sociedad.

¿QUÉ ESCUELA QUEREMOS?

Democrática
Cooperativa
Participativa
Crítica
Abierta al medio socio-familiar
Que de respuesta a la diversidad de enseñar y aprender

¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCAR?

“ Posibilitar una formación adecuada, teniendo en cuenta las capacidades individuales, que ayude a los niños/as a integrarse en la sociedad de forma participativa, cooperativa, crítica y creativa, tendiendo a formar seres felices”.

CONCRECIÓN DEL P.E.C.

2007-11-16T10:02:00.002-08:00

1.9.- CONCRECIÓN DEL P.E.C.
Objetivos del Centro para el curso actual.

Nuestro Proyecto Educativo de Centro seguirá vigente para el curso actual.
De los apartados de que consta se actualiza para este curso los siguientes apartados:
• Organigrama.
• Objetivos Generales para el curso 2008/09
• Oferta de Servicios.
• Plan de Acción Tutorial.

OBJETIVOS GENERALES

DE CENTRO
1.- Revisar y actualizar el Plan de Acción Tutorial, llegando a acuerdos para trabajarlo de forma coordinada los diferentes aspectos de la misma, haciendo especial hincapié en las habilidades sociales a desarrollar en nuestro alumnado.
2.- Revisar y analizar las nuevas Competencias Curriculares de la L.O.E. adaptadas a Canarias para Infantil y el 2º ciclo de Primaria.
DE COORDINACIÓN E IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO
1.- Aprovechar al máximo los recursos personales del Centro (P.T., apoyos, orientadora, logopeda, trabajadores sociales, etc).
2.- Establecer coordinaciones eficaces de Centro, Ciclo, Nivel y especialidades.
3.- Fomentar el trabajo cooperativo.
4.- Asumir y transmitir los principios educativos del Centro.
RELACIONADOS CON EL ALUMNADO
1.- Favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, usando estrategias motivadoras y significativas.
2.- Responder a las necesidades educativas del alumnado a través del trabajo por proyectos en el área de Conocimiento del Medio, y de las adaptaciones curriculares en las áreas instrumentales y en algunas especialidades.
3.- Difundir los derechos y deberes del alumnado.
4.- Mejorar las relaciones interpersonales entre el alumnado.
5.- Realizar de forma periódica (al menos una vez al mes) las reuniones de delegados/as para incentivar la participación democrática del alumnado.
6.- Fomentar la coeducación desde cada tutoría y desde el Centro globalidad.
EN RELACIÓN CON LA FAMILIA
1.- Implicar a los padres y madres en la vida escolar.
2.- Seguir manteniendo los niveles de información a las familias.
3.- Poner en marcha el Proyecto Escuela-Familia para el presente curso.
RELACIONADOS CON LAS INSTITUCIONES
1.- Aprovechar al máximo las ofertas que se hagan al Centro desde el Ayuntamiento, C.E.P.S asociaciones de vecinos, Cabildo, etc, adaptándolas a nuestras necesidades.

ACTIVIDADES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS GENERALES

DE CENTRO
Obj. 1: La Comisión Pedagógica revisa, actualiza y divulga el P.A.T.
Obj. 2: Conocidas las Competencias Curriculares y el nuevo currículo para Canarias, asesorarnos para hacer una concreción curricular adaptada a nuestro alumnado y a nuestro Centro ( 2º ciclo e infantil) a través de las reuniones programadas periódicamente por comisiones.
CON RELACIÓN AL PROFESORADO
Obj. 1: Los tutores se coordinan quincenalmente con la profesora de P.T., y una vez al mes con la Orientadora, para atender conjuntamente las demandas familiares y personales de nuestros alumnos/as.
Obj. 2: Reuniones trimestrales de los equipos educativos. Valoraciones trimestrales de los ciclos. Valoraciones de la P.G.A. (avances, dificultades y propuestas de mejora).
Obj. 3 : Intercambios de experiencias, proyectos, actividades, etc.
Obj. 4 : Plasmar los Principios Educativos del Centro en todos los ámbitos escolares, a través del desarrollo del currículo, de la acción tutorial y en todas aquellas acciones que se desarrollen dentro de la Comunidad Educativa. Divulgación a las familias a principio de cada curso.

CON RESPECTO A LOS ALUMNOS/AS

Obj. 1 y 2 : Hacerlos participes de su proceso de aprendizaje, entendiendo lo que van a aprender y cómo lo van a aprender. En el área de Conocimiento del Medio, al trabajar por proyectos, el alumnado incide en la decisión de lo qué se va a trabajar y en cómo se va a trabajar dentro del marco curricular vigente; y valoran su proceso mediante la autoevaluación y la coevaluación.
Atención individualizada. Aplicación de las Adaptaciones Curriculares.
Obj. 3 y 4: Trabajar en las tutorías con los alumnos sus derechos y deberes, de forma ilustrativa. Inculcar el sentido del “deber” y el cumplimiento de normas, asumiendo las posibles sanciones. Impulsar el papel de los delegados de clase. Reforzar en todas las áreas estos derechos y deberes. Uso de la agenda escolar como herramienta de trabajo y de análisis del trabajo realizado en la tutoría.
Obj. 4.- Actividades encaminadas a conseguir los Objetivos del P.A.T.
CON RESPECTO A LA FAMILIA
Obj. 1 : Informarles y hacerles partícipes del proceso educativo, aportando materiales y/o trabajo personal.
Reuniones periódicas del Equipo Directivo con la Directiva del A.M.P.A., para atender demandas mutuas y hacer propuestas.
Obj. 2 : Realización de asamblea de principio de curso para tratar aspectos generales del Centro. Elaboración de un horario quincenal de atención a las familias. Entrega de calificaciones a los padres o tutores. Citas individuales. Utilización de la agenda escolar como canal de comunicación sistemática y fluida escuela-familia.
CON RESPECTO A LAS INSTITUCIONES
La A.M.P.A. será la encargada de canalizar las ayudas para la realización de diversas actividades extraescolares, a través de su junta directiva que coordina y supervisa las mismas, en colaboración con el claustro de profesores a través de su coordinador de actividades extraescolares.
Los alumnos del prácticum de logopedia de la Universidad asisten al centro para atender a alumnos con patologías leves.
Colaboración en cualquier actividad propuesta, que se valore como positiva y que responda a nuestros principios educativos.
Durante este curso seguirán vigentes los Proyectos Curriculares anteriormente existentes para 3er Ciclo de Primaria.
No así para el segundo ciclo de Primaria, los cuales, según el calendario de aplicación de la L.O.E., adaptará los nuevos currículos en referencia a las Competencias Básicas y concretándolos a la realidad de nuestro Centro y nuestro alumnado.
En cuanto al primer ciclo de educación Primaria trabajarán en base a la concreción curricular elaborada durante el curso 2007-2008.

PROYECTOS CURRICULARES

2007-11-16T10:02:00.001-08:00

Durante este curso seguirán vigentes los Proyectos Curriculares anteriormente existentes para 3er Ciclo de Primaria.
No así para el segundo ciclo de Primaria , los cuales, según el calendario de aplicación de la L.O.E., adaptará los nuevos currículos en referencia a las Competencias Básicas y concretándolos a la realidad de nuestro Centro y nuestro alumnado.
En cuanto al primer ciclo de educación Primaria trabajarán en base a la concreción curricular elaborada durante el curso 2007/2008.

OBJETIVOS Y ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO

2007-11-16T09:59:00.000-08:00

Como equipo directivo centraremos nuestra labor y esfuerzo en dinamizar, potenciar, facilitar y coordinar todos aquellos Objetivos Generales, decisiones y acuerdos que como claustro aprobemos y asumamos todos.

OBJETIVOS GLOBALES:

1) Seguir manteniendo el buen nivel de información al profesorado.
2) Promover la coordinación y colaboración de los servicios concurrentes que
inciden en el Centro.
3) Coordinar la labor docente potenciando la implicación del profesorado en el
desarrollo del Proyecto Educativo del Centro.
4) Potenciar entre el profesorado la reflexión, el debate y la toma de
decisiones que mejoren el funcionamiento global del Centro.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:

1. Potenciar y estimular la utilización de estrategias que nos lleven al trabajo en competencias básicas, la elaboración de tareas y el aprendizaje significativo promoviendo la reflexión y el debate. Creando foros abiertos. Dinamizar la adecuación del currículo existente en el Centro de cada ciclo a lo establecido en la L.O.E (Infantil y 2º ciclo) y su concreción en la Comunidad Autónoma de Canarias.
2. Promover la formación puntual del profesorado incidiendo especialmente en el trabajo en competencias básicas y en nuevas tecnologías.
3.Coordinar de manera más efectiva la etapa infantil y Primaria.
4.Incidir en la diversidad del alumnado del Centro para dar mejor respuesta a sus necesidades.
5.Impulsar la utilización de la biblioteca de forma programada e intentar mejorar el espacio físico.
6.Potenciar la utilización del aula Medusa.

OBJETIVOS ORGANIZATIVOS:

1.Mantener y potenciar el papel dinamizador de los coordinadores/as de ciclo.
2.Informar de manera puntual y efectiva a todo el profesorado sobre las diferentes cuestiones que surjan y afecten al buen funcionamiento del Centro.
3.Optimizar y potenciar los recursos materiales del Centro.
4.Revisar la oferta del Centro a la Comunidad Educativa.
5.Incentivar el trabajo de la CCP.

OBJETIVOS CONVIVENCIALES.

1.Mejorar el clima de trabajo en el Centro, haciéndolo más agradable y eficaz en la medida de lo posible.
2.Garantizar un clima de convivencia entre los alumnos/as, favoreciendo la integración de todos/as.
3.Divulgar y aplicar de forma efectiva el N.O.F.
4.Promover la participación de los padres y familias en la Escuela.
5.Intensificar las relaciones con el Ayuntamiento a fin de conseguir mejoras.

ACTUACIONES.

Para cada uno de los objetivos trazados nos hemos planteado unas líneas de actuación y sus propuestas de mejora correspondientes, que pasamos a enumerar:

En relación a los aspectos educativos:

a) En relación al objetivo nº 1 se actuará creando comisiones de trabajo por áreas para reflexionar, estudiar, programar, secuenciar y contextualizar el currículo establecido en la Comunidad Autónoma, ya que pensamos que resulta fundamental que el trabajo en este aspecto se realice por todo el Centro y no únicamente por ciclos, ya que por un lado el profesorado cambia de ciclo según el curso académico y por otra parte resulta más enriquecedor y participativo. Este último aspecto nos parece fundamental para lograr unas líneas metodológicas comunes.
b) Con respecto al objetivo nº 2 se solicitará formación puntual en aquellos aspectos necesarios para llevar a término el trabajo planteado en cada caso y la consecución del punto anterior.
c) Con referencia al objetivo nº 3 se buscarán espacios e incentivará reuniones para coordinar el trabajo en infantil y 1º de Primaria en aquellos aspectos más importantes que permitan que el alumnado pase de una etapa a otra siguiendo una misma línea metodológica.
d) Tomando como referencia el objetivo nº 4 se procederá a optimizar los recursos humanos existentes para realizar los apoyos necesarios tanto dentro como fuera del aula, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada uno.
e) En relación al objetivo nº 5 se actuará valorando trimestralmente el trabajo realizado por los servicios concurrentes (EOEP) manifestándoles las necesidades del profesorado.
En relación al apartado nº 6 del objetivo dedicado a la biblioteca del Centro, nos hemos planteado diferentes actuaciones, dependiendo del aspecto que queramos trabajar:
f.1) Continuando con la figura del encargado/a de biblioteca.
f.2) Utilizando la biblioteca como recurso para fomentar una serie de competencias en el alumnado y la utilización de este espacio para el fin que fue creado. Es decir, utilizar la biblioteca como zona de lectura, fomento de la misma y búsqueda de información. Al mismo tiempo, siempre que sea posible, buscar espacios alternativos para realizar actividades que no requieran específicamente el uso de la misma.
f.3) Intentando conseguir fondos para mejorar el espacio físico de la biblioteca, para hacer de ésta un lugar agradable y acogedor al cual el alumnado le apetezca acudir. Al mismo tiempo que creemos fundamental que exista un espacio especial adaptado a infantil.
g.1) En relación al objetivo nº 7 se actuará organizando los horarios de manera que cada curso pueda tener al menos una sesión con apoyo para acudir al aula Medusa, ya que resulta muy agobiante, sobre todo en los primeros cursos de Primaria y en Infantil acudir a dicha aula sin ninguna ayuda. Siendo prácticamente imposible realizar dicha actividad.
g.2) Solicitando formación puntual para el profesorado para avanzar en este aspecto. Seguir incentivando la utilización del Blog educativo del Centro, creado en el mismo durante el curso 2007-2008 por la coordinadora del aula Medusa.

En relación a los aspectos organizativos:

a) Con respecto al objetivo nº 1 se actuará animando a los coordinadores/as de ciclo en su labor. Poner unos buzones para la información que llega al Centro dirigida a los ciclos.
En cuanto al objetivo nº 2:
b.1) Se actuará realizando reuniones puntuales y los Claustros necesarios para optimizar la organización del Centro. Presentando toda la información de la que se dispone de la manera más sencilla posible, agilizando y dinamizando las reuniones.
b.2) Cuando acude al Centro profesorado sustituto o de nueva incorporación proporcionarles la información necesaria para facilitar su adaptación y que su trabajo sea lo más efectivo posible.
En lo que respecta al objetivo nº 3:
c.1) Continuando con la figura del encargado/a del centro de recursos.
c.2) Utilizando los medios económicos disponibles para ir actualizando y renovando los materiales didácticos.
En relación al objetivo nº 4:
d.1) Revisando periódicamente, al menos una vez al trimestre, cómo están funcionando los servicios que el Centro ofrece a la comunidad (comedor, transporte y actividades extraescolares) para poder intervenir sobre aquellos aspectos que sean susceptibles de mejora.
d.2) Introduciendo mejoras en la organización de las actividades extraescolares: entrada a las mismas formando filas por actividad, control de asistencia por parte de monitores y profesor de guardia, salida organizada, establecer un lugar fijo para la fila de alumnos transportados.
d.3) Estableciendo en el comedor en el área de Primaria unos encargados de cada mesa que sirvan el agua y velen por la recogida de las bandejas, etc. Dichos encargados irán rotando. Además de organizar actividades durante la comida que hagan posible un clima más agradable.
d.4) Revisar el horario de comedor.
e) En relación al objetivo nº 3 optimizando el trabajo de la CCP e intentar que dicha Comisión dedique sus sesiones básicamente a aspectos pedagógicos y sea un elemento dinamizador de la reforma educativa dentro del Centro.

En relación a los aspectos convivenciales:

a) En relación al objetivo nº 1 apoyando y animando al profesorado en sus iniciativas, facilitando un clima de trabajo agradable.
En referencia al objetivo nº 2:
b.1) Fomentando las asambleas de aula y de delegados/as como base dinamizadora de la educación en ciudadanía democrática. Hacer un calendario anual para las reuniones de delegados/as.
b.2) Incentivando el trabajo en habilidades sociales dentro y fuera del aula, de manera sistemática y continuar a lo largo del curso. Elaborando una programación para ello.
b.3) Fomentando en el alumnado durante el tiempo de recreo alternativas al ocio que no sean el fútbol. Creando la figura del dinamizador de juego durante el recreo (alumno/a del tercer ciclo ayudado por un profesor/a de guardia).
En lo que respecta al objetivo nº 3:
c.1) Trabajando en el aula la parte de la Normativa de Organización y Funcionamiento que afecte al alumnado, para que la conozcan y la hagan suya.
c.2) Divulgando a nivel de las familias las normas del Centro. Intentando que las normas que existan en los hogares de los alumnos/as tengan coherencia con las establecidas en el Centro. Ya que los mensajes contradictorios sobre aspectos similares imposibilitan la interiorización de dichas normas.
En cuanto al objetivo nº 4:
d.1) Fomentando la comunicación con las familias, con el AMPA como vínculo. Realizar asambleas de padres a comienzo de curso y cuando se crea necesario. Utilizar carpetas para el correo escolar (empezando por infantil) para evitar que las circulares se extravíen.
d.2) Intentando que los padres y madres del Centro sientan el mismo como un lugar abierto donde participar y colaborar.

d.3) Realizando reuniones periódicas con la directiva del A.M.P.A. para intercambiar información y propuestas además de establecer actuaciones.
d.4) Dentro del proyecto Escuela-familia poniendo en marcha “ayudando en las tareas” en el que las familias recibirán información y asesoramiento de cómo supervisar y apoyar a sus hijos/as en las tareas incluyendo estrategias metodológicas sencillas.
d.5) Fomentando la formación de los padres en la escuela, con charlas puntuales, etc.

e) Solicitar el aumento de los días en que se dispone de la persona encargada del mantenimiento.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

2007-11-16T09:56:00.000-08:00

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE). BOE 4 de mayo 2006
CAPÍTULO III, artículo 127
El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley.
b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.
e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se
atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.
i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la
mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos
relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

ACUERDOS ORGANIZATIVOS

1.- Las sesiones de Consejo Escolar se realizarán preferentemente los lunes a partir de las 16:30h.
2.- Por parte del profesorado se garantizará que todos los ciclos del Centro tengan un representante.
3.- Los componentes del mismo tendrán la información necesaria para poder debatir , argumentar y llevar propuestas claras.
4.- Hacer operativas las sesiones, centrándonos en los temas y respetando el turno de palabra. Crear un buen clima de trabajo y participación
5.- Calendario de temas fijos y temporalización:

SEPTIEMBRE.......................Organización del Curso. Organización del
Comedor. Reclamaciones a las cuotas asignadas.
ENERO...................................Valoración del rendimiento del 1er Trimestre.
Cierre de cuentas año 2008
MARZO.................................Revisión de la P.G.A.
Presupuesto para el ejercicio 2008.
ABRIL.................................... Valoración del rendimiento del 2º Trimestre.
JUNIO....................................Balance final del Curso. Becas y ayudas.
Revisión de cuentas del primer semestre de 2009.
Revisión de solicitudes de comedor, y cuotas a
asignar.

FUNCIONES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES

2007-11-16T09:54:00.000-08:00

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE). BOE 4 de mayo 2006
CAPÍTULO III, artículo 127

El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

ACUERDOS ORGANIZATIVOS:

1.- La frecuencia de las sesiones de Claustro son esenciales para el buen funcionamiento y la participación de todos.

2.- Un punto del orden del día siempre será para informaciones varias.

3.- A fin de dinamizar los claustros cada coordinador funcionará como representante de su ciclo a la hora de dar opiniones y comunicar aspectos concretos de su ciclo, previamente debatidos y consensuados.

4.- El Equipo Directivo y los coordinadores de ciclo velarán por respetar y cumplir los acuerdos de claustro. Éstos serán revisados en la lectura del acta en el siguiente claustro.

5.- Temporalización de temas fijos:

SEPTIEMBRE..........................Organización del Curso.
OCTUBRE.................................Organización de actividades y reuniones.
Acuerdos sobre la P.G.A. Renovación parcial del C.E.
ENERO....................................Valoración del rendimiento del 1er Trimestre. Revisión de
la gestión económica del ejercicio 2007.
FEBRERO.................................Revisión de la P.G.A.
ABRIL......................................Valoración del rendimiento del 2º trimestre.
JUNIO....................................Valoración Final del Curso. Revisión de la gestión
económica del 1º semestre de 2008.

JORNADA ESCOLAR

2007-11-16T09:53:00.000-08:00

El horario escolar del Centro de Educación Infantil y Primaria “Guayonge” es :

De las 8:30 a las 12:30 de lunes a viernes los meses de Septiembre y Junio.
(3 sesiones de 45’, un recreo de 25’ y dos sesiones de 40’)

De las 8:30 a las 13:30 de lunes a viernes el resto del curso escolar.
(4 sesiones de 45’, un recreo de 30’ y dos sesiones de 45’)

De 7:30 a 8.30 funciona en el Centro el servicio de atención temprana , para aquellos alumnos/as que así lo soliciten y lo financien.

De 13:30 a 15:30 funciona el servicio de Comedor Escolar.

De 15:30 a 16:30 de lunes a jueves funcionan las Actividades Extraescolares.

DÍAS NO LECTIVOS .

2007-11-16T09:52:00.000-08:00

Durante el presente curso escolar tendrán la consideración de días no lectivos los siguientes:

12 de octubre (Fiesta Nacional)

1 de noviembre (Día de Todos los Santos)

25 de noviembre (Fiesta Local: Santa Catalina)

6 de diciembre ( Día de la Constitución)

5 de diciembre (Día del Enseñante)

Del 22 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive, vacaciones de Navidad.

Del 2 al 10 de febrero, ambos inclusive, Carnavales.

Del 15 al 23 de marzo, ambos inclusive, Semana Santa.

1 de mayo (Fiesta del Trabajo)

30 de mayo (Día de Canarias).

HORARIO DEL PROFESORADO Y ALUMNADO

2007-11-16T09:51:00.000-08:00

HORARIO DEL ALUMNADO:

El horario del alumnado es de cinco horas en jornada continua que comienza a las 8:30 y finaliza a las 13:30, distribuidas en seis sesiones (45’) dedicadas a las diferentes áreas y un tiempo de ocio y recreo (30’).

HORARIO DEL PROFESORADO:

Los profesores dedican su horario lectivo a la atención directa de los alumnos y aquellas actividades que se computan como horas lectivas recogidas en la normativa actual y las horas de permanencia en el centro sin alumnado a otras coordinaciones, actividades y tareas docentes, tareas que se concretan en la planificación de las exclusivas para este curso.

Del tiempo de permanencia en el Centro sin atención directa a los alumnos, se dedicarán cuatro horas mensuales a la atención de Padres y Madres de nuestros alumnos/as, siguiendo las instrucciones de la Resolución de comienzo de curso. En ésta se indica que la atención a Padres y Madres se fijará en dos horas quincenales en horario de tarde, quedando así: PRIMEROS Y TERCEROS lunes de cada mes, de 14:30 a 16:30 horas de la tarde.

El horario de atención directa al alumnado es de 8:30h a 13:30h. De 11:30 a 12:00, todos los alumnos/as del centro tienen un tiempo de recreo y ocio que en Educación Infantil es más flexible al adaptarse a las necesidades específicas de esa etapa.

El horario de permanencia en el centro lo realiza el profesorado de la siguiente forma :

Por la tarde: todos los lunes de 14’30h. a 17:15 h.
Un turno mensual de control de Actividades Extraescolares.

HORARIO DE COMEDOR:

El colegio cuenta con servicio de comedor de gestión directa, funciona de lunes a viernes de 13:30 a 15:30 horas.

HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

El Centro, en horario de 15:30 a 16:30 y de lunes a jueves permanece abierto para la realización de actividades extraescolares.

HORARIOS PERSONALES DEL PROFESORADO Y
HORARIOS DE TUTORÍAS..................................Constan en Jefatura.

HORARIO DE COORDINACIÓN DE P.T. Y E.O.E.P. CON PROFESORES TUTORES

2007-11-16T09:50:00.000-08:00

Los profesores de un mismo ciclo se reúnen con la profesora de P.T. (con periodicidad quincenal) y con la Orientadora (con periodicidad mensual) de acuerdo a la siguiente planificación:

PRIMEROS Y TERCEROS LUNES DE MES:

· 8:30-9:15 Tercer Ciclo
· 9:15 a 10:00 Segundo Ciclo
· 12:45 a 13:30 Primer Ciclo
· 11:45-12:40: Ed. Infantil

Además la profesora de P.T. asistirá a las reuniones semanales en horario de exclusiva de los diferentes equipos docentes; y forma parte activa, así como la Orientadora, de la Comisión de Coordinación Pedagógica que se reúne mensualmente.

CRITERIOS PARA LA ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS Y ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

2007-11-16T09:49:00.000-08:00

Conocida la Relación de Puestos de Trabajo para el presente curso, el Centro cuenta con tres unidades de Educación Infantil y 6 de Primaria, distribuidas de la siguiente manera:
Educación Infantil:
Una unidad de tres años.
Una unidad de cuatro años.
Una unidad de cinco años.
Educación Primaria: Primer Ciclo: 1 unidad de 1º y 1 unidad de 2º.
Segundo Ciclo: 1 unidad de 3º y 1 unidad de 4º.
Tercer Ciclo: 1 unidad de 5º y 1 unidad de 6º.
En Educación Infantil cada profesora tendrá un grupo-clase y organizará la jornada de forma globalizada .
En Educación Primaria se cuenta con seis (6) profesores generalistas (una de ellas la directora, que no tendrá tutoría) y cuatro (4) especialistas para este curso, por lo cual una profesora especialista tendrá que hacerse cargo de tutoría. En este caso ha sido la especialista de música que asume la tutoría de 3º.

Teniendo en cuenta la memoria final de curso y los acuerdos tomados en claustro al respecto, se establece como CRITERIOS PARA LA ADJUDICACION DE TUTORÍAS y posterior elaboración de los HORARIOS los siguientes:

Al profesorado de Ed. Infantil y Primaria le será asignado su grupo de alumnos de la forma que determine la “Resolución de la Dirección General de Centros, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria (Circular nº1)”, de cada curso escolar.
Para ello, se deberá garantizar lo siguiente:
1º.- Que el tutor/a correspondiente imparta un mínimo de veinte (20) sesiones a su tutoría en Primer Ciclo.
2º.- Que las especialidades se impartan al mayor número posible de grupos y se respeten las sesiones semanales que según la Ley les correspondan.

OTROS CRITERIOS que se tendrán en cuenta y que repercuten en la organización del horario son:
Con respecto al profesorado:
· Permitir, en la medida de lo posible, que el horario que el Equipo Directivo dedique a la docencia y a las funciones propias del Equipo, se adecuen a las necesidades de organización contemplando las horas comunes necesarias para la coordinación y asistencia a reuniones, tanto dentro como fuera del Centro.
· Que el horario de clases de la directora se complete, dentro de lo posible, con coberturas y apoyos, a fin de que las interrupciones propias de su cargo no perjudique en la impartición de un área.
· Garantizar las correspondientes sesiones sin alumnado a los profesores que tengan cargos, de acuerdo a la Circular nº 1.
· De las horas computadas como lectivas sin docencia directa, contemplar dos sesiones comunes para la coordinación y el trabajo pedagógico del profesorado del mismo nivel en Primaria. Una de ellas además con el profesorado que incide en talleres.
· Disponer de sesiones libres de alumnado para los encargados de: Biblioteca (2), Centro de Recursos (1), Act. Extraescolares (2), Aula Medusa (1).
· Garantizar la coordinación del Profesor de Inglés con el Auxiliar de Conversación.
Con respecto al alumnado:
· Distribuir a lo largo del día y de la semana, el horario de las diferentes áreas (especialidades), de forma que cada día entre el menor número posible de profesores a cada grupo.
· Que los alumnos/as de Ed. Infantil no reciban ninguna especialidad (Inglés o E.F.) en la tercera sesión, ya que coincidiría con el desayuno colectivo.
· Priorizar que sea un solo profesor /a el que cubra un área de otra tutoría; para evitar que la materia se vea impartida por varios profesores; ya que esto se ha visto con malos resultados en años anteriores.
· Que la Actividad Alternativa a la Religión la imparta cada tutor a su grupo de alumnos/as.
· Que el Primer Ciclo disponga de las primeras horas sin especialidades para que las tutoras saquen buen provecho de las primeras sesiones en lo referente a lecto-escritura y comprensión lógico matemática.

HORARIO DE ATENCIÓN AL PÚBLICO

2007-11-16T09:48:00.000-08:00

· DIRECCIÓN:
Lunes, miércoles, jueves y viernes: De 9:25 a 10:20h.
Martes: De 8:30 a 9:25h.

· SECRETARÍA Y COMEDOR:
De lunes a viernes de 10:30 h a 11:45 h.

· JEFE DE ESTUDIOS:
Lunes y jueves: De 8:30 a 9:25h.
Martes y miércoles: De 10:20 a 11:15h.

· TUTORAS Y PROF. ESPECIALISTAS:
1º y 3º lunes del mes de 14:30 h a 16:30 h.

· ORIENTADORA:
Lunes de 12:30 h a 13:15 h. Previa cita.

VIGILANCIA DE RECREOS

2007-11-16T09:47:00.000-08:00

FUNCIONAMIENTO PARA ENTRADAS, SALIDAS Y CAMBIOS DE CLASE DEL ALUMNADO

2007-11-16T09:46:00.000-08:00

Durante el horario lectivo y para garantizar la atención constante al alumnado nos organizamos así:

ENTRADAS: A las 8:30h, una vez haya sonado el timbre de entrada, cada profesor acudirá a la fila del curso con el que tenga la primera sesión de la mañana, sea o no tutor/a del mismo. Los acompañará ordenadamente hasta el aula. De igual forma se hará a las 12:00h, después de la sesión de recreo.

CAMBIOS DE CLASES: Cuando los alumnos/as tengan clase fuera de su aula ordinaria (Inglés, Educación Física, Música , asistencia a P.T. o a Refuerzo Educativo) el profesorado responsable de dichas clases acudirá a recoger al alumnado a su aula ordinaria y lo desplazará hasta el aula donde se vaya a llevar a cabo la clase. Al finalizar la sesión el grupo de alumnos/as será recogido por su tutora o profesor/a con el que tenga la próxima clase; salvo en el caso de E.F., P.T. y R.E., en el que los profesores correspondientes acompañarán al alumnado a su clase.

SALIDAS: Las salidas al recreo y al finalizar la jornada lectiva se realizarán bajo la responsabilidad del profesor que les imparta clase en ese momento respetando la puntualidad y el orden.

ORGANIZACIÓN DEL HORARIO COMPLEMENTARIO

2007-11-16T09:41:00.000-08:00

Lunes:
14:30 a 17:15
Martes, miércoles o jueves :
13:30 a 14:30
1ª semana del mes
· Visita de Padres.
Trabajo de nivel.
Reuniones de Ciclos.
-Celebración de Claustros y Reuniones Generales.

2ªsemana
Reuniones de Ciclos.
Equipo docente del 1º ciclo:Trabajo sobre concreción curricular.
-Celebración de Claustros y Reuniones Generales.
3ªsemana

Visita de Padres.
Trabajo de nivel.
Reuniones de Ciclos.
-Celebración de Claustros y Reuniones Generales.
4ªsemana
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Trabajo de nivel.
-Celebración de Claustros y Reuniones Generales.
5ªsemana
Reuniones de Ciclos.
Equipo docente del 1º ciclo:Trabajo sobre concreción curricular.
-Celebración de Claustros y Reuniones Generales.

* Los Consejos Escolares se celebrarán preferentemente los lunes a partir de las 16:30h.

. PLAN DE COBERTURA PARA LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS EN AUSENCIAS CORTAS DEL PROFESORADO

2007-11-16T09:36:00.000-08:00

El Centro cuenta este curso con un Plan de Cobertura para cubrir ausencias cortas del profesorado.

5 SESIONES PARA ED. INFANTIL.
4 SESIONES PARA 1º.
1 SESIÓN PARA 2º.
2 SESIÓNES PARA 3º.
4 SESIONES PARA 4º
7 SESIONES DE Act. De Estudio disponibles sólo para cobertura.
TOTAL: 23 sesiones

Nota: Cuando no falte nadie, cada profesor realiza Refuerzo Educativo a cada uno de los ciclos y cursos que constan debajo de los nombres de los profesores

El resto del horario semanal se solucionará de la siguiente manera:
· Si falta un tutor/a de Infantil o Primer Ciclo, los alumnos/as se reparten entre las demás tutorías de estos ciclos.
· Si falta un tutor/a de Segundo o Tercer Ciclo, los alumnos/as se reparten entre las demás tutorías de estos ciclos.
· Si faltan a la vez más de un tutor/a del apartado A o B, el reparto será: en Infantil, hasta el segundo Ciclo y en Primaria se amplía a todas las tutorías.
· Si falta la tutora de Ed. Infantil de tres años, y en consideración a la edad del alumnado, no serán repartidos, asumiendo la tutoría la profesora de Religión, que dejaría sus clases correspondientes a ese día en manos de los profesores que pueden atenderlas perfectamente.

( En todos los casos anteriormente mencionados el horario de las especialidades , se respetará ).

· Si falta un profesor/a especialista, los alumnos/as a los que afectara su horario permanecerán con el profesor que tenga cobertura en ese momento; si no hubiera cobertura estarán con su tutor/a, siempre que éste no tenga horario de coordinación, vaya a sustituir a otro tutor/a que deba coordinarse o tenga labores de Equipo Directivo. En tal caso los alumnos/as se repartirán durante esa sesión en las clases que les corresponde.

ACTIVIDADES DOCENTES Y DE FORMACIÓN:

2007-11-16T09:33:00.000-08:00

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

OBJETIVOS
1.- Potenciar y favorecer la autonomía de los alumnos/as en todos los ámbitos escolares.
2.- Mejorar las relaciones interpersonales entre todos los integrantes de la comunidad educativa, promoviendo la resolución pacífica de conflictos..
3.- Desarrollar una actitud crítica constructiva, valorando los errores como aprendizaje y planteándose fórmulas de mejora.
4.- Fomentar hábitos democráticos y participativos.
5.- Fomentar actitudes de respeto y de aceptación de las diferencias, rechazando cualquier discriminación por cuestiones de género, nacionalidad, capacidad intelectual, condición social, orientación sexual, etc.
6.- Mejorar la autoestima del alumnado, valorando sus propias cualidades y capacidades..
7.- Fomentar las relaciones maestro-familia, así como con otros profesionales que incidan con el alumnado, con el fin de mejorar la respuesta educativa de los alumnos y alumnas.
8.- Tener en cuenta los datos más significativos de los alumnos/as que permitan conocerles y ayudarles mejor.
9.- Orientar e informar al alumnado que finaliza una etapa educativa, así como a sus familias, sobre el tránsito a la siguiente etapa.

ACTIVIDADES

OBJETIVO PRIMERO: POTENCIAR Y FAVORECER LA AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS/AS EN TODOS LOS ÁMBITOS ESCOLARES.

.- Nombrar encargados de las diferentes tareas: repartir los trabajos, pasar lista, tiempo y día, cuidar plantas y animales, etc.
.- Autonomía en las principales necesidades básicas: ir al baño solo, lavarse las manos, sentarse, etc.
.- Intentar realizar su trabajo sin ayuda. Autonomía a la hora de elegir el material necesario para realizar sus trabajos en el aula.
.- Realización del trabajo diario.
.- Encargados de mesa.
.- Asambleas donde se establecen y revisan las normas de convivencia
.- Clasificación y archivo de trabajos a diario, al término de cada actividad.
.- Delegado/a y subdelegado/a.
.- Aprendizaje y trabajo por proyectos en Conocimiento del Medio.
.- Responsabilidad de cada uno en su mesa.
.- Uso adecuado de la Agenda Escolar.
.- Responsabilidad en las tareas.
.- Autorregistro.
.- Encargado de las diferentes tareas.
.- Dinámica de la biblioteca del aula.

OBJETIVO SEGUNDO: MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, PROMOVIENDO LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.

.- Realización de reuniones de delegados/as con la Directora y el Jefe de Estudios para consensuar
acuerdos generales, debatir problemas y mejorar las relaciones entre todos/as.
.- Trabajo en las tutorías sobre Derechos y Deberes del alumnado, normas de Convivencia y
sanciones correspondientes.
.- Encuentro lúdico-festivo (Día de Canarias).
.- Participación en festivales, fiestas, etc.
.- Excursión fin de curso.
.- Comida de Navidad.
.- Colaboración de los padres en los talleres y actividades complementarias.
.- Talleres inter-niveles o inter-ciclos.
.- Comunicar experiencias (bailes, exposiciones, teatro).
.- Trabajar habilidades sociales en el aula.
.- Talleres de juegos cooperativos.
.- Mediación del profesorado para promover soluciones pacíficas en los conflictos interpersonales.

OBJETIVO TERCERO: DESARROLLAR UNA ACTITUD CRÍTICA Y CONSTRUCTIVA, VALORANDO LOS ERRORES COMO APRENDIZAJE Y PLANTEÁNDOSE FÓRMULAS DE MEJORA.

.- En las asambleas promover reflexiones críticas.
.- Diálogos y autorregistro.
.- Lectura semanal en las asambleas de notas recogidas del buzón de clase.
.- Reflexión ante una crítica: ¿por qué está bien o mal?
.- Exposición oral o charla en los proyectos de trabajo.
.- Ejemplarizar con gestos los hábitos más adecuados para la convivencia en el colegio, casa o calle.
.- En las asambleas comprometerse a algo durante una semana para mejorar o para cumplir una norma.
.- Promover el refuerzo positivo como motivación general.
.- Plantear siempre los errores como mecanismo de aprendizaje.

OBJETIVO CUARTO: FOMENTAR HÁBITOS DEMOCRÁTICOS Y PARTICIPATIVOS

.- Respetar las reglas de juego, en cualquier actividad.
.- Fomentar el respeto al turno de palabra.
.- Organizar y revisar conjuntamente: encargos, delegados y subdelegados, jefes de grupo y normas de clase.
.- Promover la importancia de la representación del alumnado en la vida del Centro.

OBJETIVO QUINTO: FOMENTAR ACTITUDES DE RESPETO Y DE ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS, RECHAZANDO CUALQUIER DISCRIMINACIÓN POR CUESTIONES DE GÉNERO, NACIONALIDAD, CAPACIDAD INTELECTUAL, CONDICIÓN SOCIAL, ORIENTACIÓN SEXUAL, ETC.

.- Organizar y revisar conjuntamente: encargos, delegados y subdelegados, jefes de grupo y normas de clase.
.- Reflexionar y debatir normas de disciplina para la clase y en el colegio.
.- Realizar juegos de socialización donde se desarrolle esta capacidad.
.- Actividades escritas que hacen reflexionar sobre valores sociales (amistad, compañerismo, etc) y puesta en común.
.- Manifestar a los demás gustos, emociones, hechos, que desconozcan de nosotros.
.- Exponer problemas y trabajar los distintos pasos del método, intentando solucionar la dificultad.
.- Trabajar los derechos y deberes como miembros de un grupo, reflexionando y debatiendo cada uno de ellos.
.- Favorecer el compañerismo, favoreciendo la ayuda mutua.
.- Exponer sus quejas, opiniones, sugerencias y agradecimientos en asambleas, reuniones, etc.
.- Compartir los materiales del aula.
.- Analizar noticias de actualidad relacionadas con este tema.
.- Hacer murales alusivos al tema.
.- Juegos cooperativos.
.- Celebrar con diferentes y variadas actividades la Navidad, el Día de la Paz, Día del carnaval, Semana del libro y Semana Canaria.
.- Realización de talleres específicos con estos temas.

OBJETIVO SEXTO: MEJORAR LA AUTOESTIMA DEL ALUMNADO, VALORANDO SUS PROPIAS CUALIDADES Y CAPACIDADES .

.- El profesor centrará su atención en reforzar las cualidades positivas de sus alumnos.
.- Favorecer desde el alumno/alumna el desarrollo de capacidades que sirvan para reforzar una imagen positiva de sí mismos, tomar decisiones y ser capaces de afrontar y dar solución a problemas y conflictos sociales.
.- Protagonista tu hijo/a.
.- Valorar los trabajos bien hechos.
.- Comunicar los logros alcanzados a través de la agenda.
.- Realización de talleres específicos con estos temas.
.- Hacer ver a las familias lo importante que es fomentar la autoestima en sus hijos/as.

OBJETIVO SEPTIMO: FOMENTAR LAS RELACIONES MAESTRO-FAMILA, ASÍ COMO CON OTROS PROFESIONALES QUE INCIDAN CON EL ALUMNADO, CON EL FIN DE MEJORAR LA RESPUESTA EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

.- Se promoverán charlas y reuniones con los padres y madres para informarles de la programación de la acción tutorial y de sus objetivos, pidiendo su colaboración y dándoles pautas de comportamiento para conseguir lo que nos hemos propuesto.
.- Visita de padres. Voluntariamente por parte de los padres y madres y también con citación por parte de las tutoras.
.- Asambleas generales de principio de curso.
.- Asambleas de comedor: de comensales y de padres.
.-Agenda escolar como herramienta de comunicación mutua.
.- Coordinar la colaboración de todas las personas que intervienen en la educación del niño/a.
.- Trabajar conjuntamente, en casos necesarios, con los Servicios Sociales Municipales.

OBJETIVO OCTAVO: TENER EN CUENTA LOS DATOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE PERMITAN CONOCERLES Y AYUDARLES MEJOR.

.- Protagonista tu hijo.
.- Asamblea semanal.
.- Entrevistas con las familias.
.- Leer y utilizar los informes individuales del alumnado.
.- Actividades de Comunicación oral.
.- Diario de clase personal (maestro).
.- Control sistemático del trabajo diario del alumnado.
.- Sesiones de psicomotricidad relacional.
.- Registro del avance del alumnado.
.- Utilización de la autoevaluación.

OBJETIVO NOVENO: ORIENTAR E INFORMAR AL ALUMNADO QUE FINALIZA UNA ETAPA EDUCATIVA, ASÍ COMO A SUS FAMILIAS, SOBRE EL TRÁNSITO A LA SIGUIENTE ETAPA.

.- Los alumnos/as de Ed. Infantil realizan actividades en el Edificio Principal; y participan en las actividades conjuntas con los alumnos/as de Primaria..
.- Al llegar a 1º, el Primer día de clase las familias acompañan a sus hijos/as al aula nueva y se establece un diálogo informativo sobre las características de la Ed. Primaria.
.- Durante el 6º curso, el servicio de Orientación realiza las charlas orientativas al alumnado y a sus familias sobre la Ed. Secundaria y todo lo que ello conlleva.
.- El alumnado de 6º realiza una visita al I.E.S. de cabecera (IES Oscar Domínguez), donde el Equipo Directivo y la Orientadora les muestran las instalaciones y les dan una charla informativa.

NOTA: Estas actividades son orientativas y durante el curso actual el profesorado irá viendo si son adecuadas o bien se amplían o se modifican.

PLANES DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DOCENTES.

2007-11-16T09:30:00.000-08:00

EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL:
1er Trimestre
· Reflexión y toma de decisiones de los puntos de la P.G.A. que inciden en el ciclo: salidas, demandas al E.O.E.P., distribución de alumnos cuando falta un profesor y no hay cobertura, plan de trabajo de las coordinaciones, etc.
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de las sesiones.
· Reflexión, debate y toma de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión de Coordinación Pedagógica.
· Preparación y organización de las salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Preparación y ornamentación de las distintas unidades temáticas.
· Seguimiento de los alumnos/as durante el trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado, memoria.
· Integración de uno de los componentes del ciclo en la comisión organizadora de la Navidad.
2º Trimestre
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de sesiones.
· Reflexión sobre la Comisión Pedagógica.
· Preparación y organización de las salidas.
· Evaluación de las salidas realizadas.
· Integración de uno de los componentes del ciclo en la comisión organizadora del Día de La Paz y de la No Violencia y del Día del Carnaval.
· Preparación y ornamentación del Centro.
· Evaluación de los alumnos/as.
· Reflexión del trabajo realizado. Memoria.
3er Trimestre
· Talleres: organización y distribución temporal.
· Comisión Pedagógica.
· Preparación y organización de las salidas.
· Integración de un componente del ciclo en la comisión encargada de la Semana del Libro y otro en la Semana Canaria.
· Ornamentación del Centro.
· Memoria trimestral y Final.
· Revisión de libros de texto.

EQUIPO DOCENTE DE PRIMER CICLO:

Coordinaciónes 1º ciclo

1er trimestre:
· Formación de la Comisión de entrega y recepción de libros en calidad de préstamo y criterios a seguir en el proceso de entrega.
· Tratamiento de los puntos que más inciden de la PGA del centro, respecto al 1º ciclo (plan tutorial, programaciones, plan de trabajo de las coordinaciones del 1º ciclo, plan de atención a la diversidad, demandas al EOEP, refuerzo educativo, propuesta de salidas complementarias, reparto del alumnado)
· Pedido del material común al ciclo.
· Organización de los talleres: distribución del alumnado, temas de interés, temporalización, presentación, desarrollo, evaluación.
· Elaboración del Orden del Día para la reunión de principio de curso con las familias de cada tutoría.
· Estudio, adaptación y valoración de la nueva normativa L.O.D.E. en su incidencia en el primer ciclo.
· Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, Claustros, Reuniones Generales y Consejo Escolar.
· Preparación y organización de las salidas (distribución del alumnado por profesor/a, hora de salida y llegada, tarjetas sanitarias, teléfonos de contacto, etc)
· Seguimiento del alumnado que acude a Pedagogía Terapéutica, Logopedia y/o recibe refuerzo educativo.
· Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances,…); informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo.
· Valoración a mitad del trimestre, de la evolución del alumnado, por parte de todo el profesorado (tutoras y especialistas).
· Preparación y organización de las Fiestas Navideñas (ornamentación en aulas y pasillos, festival, …)
· Valoración de las salidas realizadas.
· 1ª Evaluación del alumnado del 1º ciclo.
· Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el primer trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances)
· Preparación, organización y elaboración de la Valoración Trimestral (1º trimestre).

2º trimestre:
· Organización de los talleres: distribución del alumnado, temas de interés, temporalización, presentación, desarrollo, evaluación.
· Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, Claustros, Reuniones Generales y Consejo Escolar.
· Preparación y organización de las salidas (distribución del alumnado por profesor/a, hora de salida y llegada, tarjetas sanitarias, teléfonos de contacto, etc)
· Preparación y organización para la celebración del Día Internacional de La Paz (30 de enero).
· Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances,…); informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo.
· Seguimiento del alumnado que acude a Pedagogía Terapéutica, Logopedia y/o recibe refuerzo educativo.
· Preparación y organización de los Carnavales (ornamentación de aulas y pasillos, festival)
· Valoración de las salidas realizadas.
· 2ª Evaluación del alumnado del 1º ciclo.
· Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el segundo trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances)
· Preparación, organización y elaboración de la Valoración Trimestral (2º trimestre).

3er. trimestre:
· Organización de los talleres: distribución del alumnado, temas de interés, temporalización, presentación, desarrollo, evaluación.
· Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, Claustros, Reuniones Generales y Consejo Escolar
· Preparación y organización de las salidas (distribución del alumnado por profesor/a, hora de salida y llegada, tarjetas sanitarias, teléfonos de contacto, etc)
· Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances); informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo.
· Preparación y organización de la Semana del Libro (ornamentación, actividades)
· Seguimiento del alumnado que acude a Pedagogía Terapéutica, Logopedia y/o recibe refuerzo educativo.
· Valoración a mitad del trimestre, de la evolución del alumnado de 2º, por parte de todo el profesorado (tutoras y especialistas).
· Preparación y organización de la festividad por el Día de Canarias (30 de mayo) (ornamentación, actividades, festival, …)
· Valoración de las salidas realizadas.
· 3ª Evaluación del alumnado del 1º ciclo.
· Evaluación final. Promoción de alumnado. Alumnado que repite nivel y ciclo.
· Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el tercer trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances)
· Recogida de los Libros en Calidad de Préstamo por parte de la Comisión.
· Contactar con las familias para confirmar, o no, que quieren ser beneficiarias de los Libros en Calidad de préstamo.
· Revisión de libros de texto y elaborar un listado de los mismos, para el próximo curso escolar 2007/08.
· Preparación, organización y elaboración de la Valoración Trimestral (3º trimestre).
· Realización de la Memoria Final, reflexionando en los puntos que más inciden al 1º ciclo.

EQUIPO DOCENTE DE SEGUNDO CICLO:

1er Trimestre

· Determinar a qué alumnos/as necesitados se le adjudican los libros en calidad de préstamo.
· Reflexión y toma de decisiones de los puntos de la P.G.A. que inciden en el ciclo: salidas, demandas al E.O.E.P., distribución de alumnos cuando falta un profesor y no hay cobertura, plan de trabajo de las coordinaciones, etc.
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de las sesiones.
· Reflexión, debate y toma de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión de Coordinación Pedagógica.
· Participación y formulación de propuestas en Consejo Escolar, Claustros, Reuniones Generales.
· Preparación y organización de salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Seguimiento de los alumnos con n.e.e. (quincenal)
· Seguimiento del alumnado por el equipo docente del ciclo.
· Organización de la navidad a nivel de Centro.
· Preparación de la ornamentación de la Navidad en la entrada del centro.
· Evaluación de los alumnos, 1er trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado durante el primer trimestre, realización de la memoria trimestral.

2º Trimestre
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de sesiones.
· Reflexión, debate y tomas de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión Pedagógica.
· Participación y formulación de propuestas en Consejo Escolar, Claustros y Reuniones generales.
· Preparación y organización de las salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Seguimiento de los alumnos con n.e.e. (quincenal)
· Seguimiento del alumnado por el equipo docente del ciclo.
· Organización del Día Internacional de la Paz y la No Violencia, así como de la Semana del Carnaval a nivel de Centro.
· Preparación de la Ornamentación de la entrada del Centro en el Día Internacional de la Paz y la No Violencia, así como en la Semana del Carnaval.
· Evaluación de los alumnos correspondiente al 2º trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado durante el segundo trimestre: memoria.

3er Trimestre
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de sesiones.
· Reflexión, debate y tomas de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión Pedagógica.
· Participación y formulación de propuestas en Consejo Escolar, Claustros y Reuniones generales.
· Preparación y organización de las salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Seguimiento de los alumnos con n.e.e. (quincenal)
· Seguimiento mensual del alumnado por el equipo docente del ciclo.
· Preparación de la ornamentación del Centro en la Semana del Libro y la Semana Canaria.
· Evaluación de los alumnos correspondiente al 3er trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado durante el último trimestre: memoria.
· Reflexión y confección de la memoria anual en los puntos que inciden en el Ciclo y en los que luego se llevarán a Claustro para debatir con el resto de los compañeros.
· Revisión de libros de texto. Confección de la lista de libros para el próximo curso.

EQUIPO DOCENTE DE TERCER CICLO:

1er Trimestre
· Reflexión y toma de decisiones de los puntos de la P.G.A. que inciden en el ciclo: salidas, demandas al E.O.E.P., distribución de alumnos cuando falta un profesor y no hay cobertura, plan de trabajo de las coordinaciones, etc.
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de las sesiones.
· Reflexión, debate y toma de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión de Coordinación Pedagógica.
· Participación y formulación de propuestas en Consejo Escolar, Claustros, Reuniones Generales.
· Preparación y organización de salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Seguimiento de los alumnos con n.e.e. (quincenal)
· Seguimiento mensual del alumnado por el equipo docente del ciclo.
· Preparación de la ornamentación de la Navidad..
· Evaluación de los alumnos, 1er trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado durante el primer trimestre, realización de la memoria trimestral.

2º Trimestre
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de sesiones.
· Reflexión, debate y tomas de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión Pedagógica.
· Participación y formulación de propuestas en Consejo Escolar, Claustros y Reuniones generales.
· Preparación y organización de las salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Seguimiento de los alumnos con n.e.e. (quincenal)
· Seguimiento mensual del alumnado por el equipo docente del ciclo.

· Evaluación de los alumnos correspondiente al 2º trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado durante el segundo trimestre: memoria.

3er Trimestre
· Talleres: organización y distribución temporal, distribución del alumnado, preparación del trabajo, evaluación de sesiones.
· Reflexión, debate y tomas de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión Pedagógica.
· Participación y formulación de propuestas en Consejo Escolar, Claustros y Reuniones generales.
· Preparación y organización de las salidas.
· Evaluación de las salidas llevadas a cabo.
· Seguimiento de los alumnos con n.e.e. (quincenal)
· Seguimiento mensual del alumnado por el equipo docente del ciclo.
· Integración de los componentes del ciclo en la comisione organizadora de La Semana del Libro.
· Preparación de la ornamentación del Centro en la Semana del Libro.
· Evaluación de los alumnos correspondiente al 3er trimestre.
· Reflexión del trabajo realizado durante el último trimestre: memoria.
· Reflexión y confección de la memoria anual en los puntos que inciden en el Ciclo y en los que luego se llevarán a Claustro para debatir con el resto de los compañeros.
· Revisión de libros de texto. Confección de la lista de libros para el próximo curso.

PROGRAMACIONES ANUALES

2007-11-16T09:29:00.000-08:00

Todas las programaciones de todos los niveles y de todas las áreas constan en la Jefatura de Estudios; y estarán a disposición de la Inspección Educativa y de los padres, madres y/o tutores legales de los alumnos/as.

PROYECTOS DE MEJORA

2007-11-16T09:28:00.000-08:00

Para el curso escolar 2008/2009, el Centro tiene aprobados 6 Proyectos de Mejora:
• Proyecto para el desarrollo de Actividades Complementarias:
“CONOCEMOS NUESTRO PATRIMONIO ENTRE TODOS” .
Coordinadora responsable: Carmen Rosa González Arceo.
• Proyecto para el desarrollo de Actividades Extraescolares:
“ ¡ BUENAS TARDES COLE! ”
Coordinador responsable: Teresa González Hernández
• Proyecto para la dotación integral de Centros:
“CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE DESDE EL COLE”
Coordinadora responsable: Esther Martín Canino.
Martina León Rosales.
• Proyecto de innovación e investigación educativa:
“TALLERES: APRENDEMOS A APRENDER”
Coordinadora responsable: Carmen Gloria Marrero Galván
• Proyecto de formación en el Centro.
“COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA ACCIÓN EDUCATIVA”

Coordinadora responsable: Mª Candelaria Rodríguez Hernández
• Proyecto escuela –familia
“RELACIONES ESCUELA –FAMILIA: UN RETO EDUCATIVO”
Coordinador responsable : David García Carda

Dichos proyectos constan en la Jefatura de Estudios; a disposición de la Comunidad Educativa y de la Administración.

RELACIÓN DE LIBROS DE TEXTO

2007-11-16T09:24:00.000-08:00

INFANTIL
3 AÑOS
Percepción y lógica 1. (Edt. Edebé)
Grafomotricidad 3 años. (Edt. Edebé)
Cuento-Cuenta 1,2,3. (Edt. S.M.)
Al son de las letras: Nivel de iniciación lectoescritura.(Edt. S.M.)
Meñiques 3 años. (Edt. Oxford)
Religión 3 años, Proyecto Ruah (Edt. Edebé)
INFANTIL
4 AÑOS
Percepción y lógica. (Edt. Edebé)
Grafomotricidad 4 años. (Edt. Edebé)
Lectoescritura 2 cuadrícula. (Edt. Edebé)
Matemola 3 (Edt. Everest)
Meñiques 4 años. (Edt. Oxford)
Religión 4 años, Proyecto Ruah (Edt. Edebé)
INFANTIL
5 AÑOS
Primeras Lecturas (Edt. Edebé)
Grafomotricidad 5 años. (Edt. Edebé)
Lectoescritura 3,4 cuadrícula. (Edt. Edebé)
Matemola 5,6 (Edt. Everest)
Meñiques 5 años. (Edt. Oxford)
Religión 5 años, Proyecto Ruah (Edt. Edebé)
PRIMERO
Los libros de Lenguaje, Matemáticas, cuadernillos de ambas áreas, libro y actividades de Lengua Inglesa y cartilla de lectura serán facilitados por el Centro en calidad de préstamo gracias a la ayuda concedida a este Centro por la Consejería de Educación.
Además de éstos deben de comprar las familias los siguientes libros:
DIBUJO Y PINTURA 1; Ed. Santillana; Proyecto “La Casa del Saber”
RELIGIÓN: Ruah 1; Editorial Edebé (Sólo para los niños que asisten a Religión)
ACT.ALTERNATIVAS A LA RELIGIÓN: “Proyecto de la activación de la inteligencia 1º Ed. S.M. (Sólo para los niños que no asisten a Religión).
SEGUNDO
Los libros de Lenguaje, Matemáticas, cuadernillos de ambas áreas, libro de Lengua Inglesa, serán facilitados por el Centro en calidad de préstamo gracias a la ayuda concedida a este Centro por la Consejería de Educación.
Además de éstos deben de comprar las familias los siguientes libros:
FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. Edt. Santillana
RELIGIÓN: RUAH 2. Ed. Edebé.
ESTUDIO: Proyecto de activación de la inteligencia.(2º) Ed- S.M.(para los alumnos que no hacen Religión)
TERCERO
Los libros de texto de Lenguaje y Matemáticas y los libros de lectura serán facilitados en el Colegio en el mes de Septiembre, y serán gratis, en calidad de préstamo, para este alumnado gracias a la ayuda concedida a este Centro por la Consejería de Educación.
Además de éstos deben de comprar las familias los siguientes libros:
FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA 3º. Ed. Santillana
DICCIONARIO DE LENGUA : Ed.S.M.
INGLÉS: Special Welcome 1 – Pupil’s book y Activity book.
(Express Publishing)
RELIGIÓN: RUAH 3. Ed: Edebé.
ESTUDIO: Proyecto de activación de la inteligencia.(3º) Ed: S.M(sólo para los que no tienen Religión).
CUARTO
Los libros de texto de Lenguaje y Matemáticas y los libros de lectura serán facilitados en el Colegio en el mes de Septiembre, y serán gratis, en calidad de préstamo, para este alumnado gracias a la “ayuda” concedida a este Centro por la Consejería de Educación.
Además de éstos deben de comprar las familias los siguientes libros:
FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA 4º. Ed. Santillana
DIBUJO Y PINTURA 4º; Ed. Santillana. Proyecto Un paso más.
INGLÉS: Special Welcome 2 – Pupil’s book y Activity book.
(Express Publishing)
RELIGIÓN: RUAH 4. Ed. Edebé.
QUINTO
Los libros de texto de Lenguaje y Matemáticas, Inglés, Francés y Religión serán facilitados en el Colegio en el mes de Septiembre, y serán gratis , en calidad de préstamo,para este alumnado gracias a la “ayuda” concedida a este Centro por la Consejería de educación..
Además de éstos deben de comprar las familias los siguientes libros:
ESTUDIO: Proyecto de activación de la inteligencia.(5º) Ed: S.M.(Sólo para el alumnado que no asiste a Religión
INGLÉS: Cuadernillo Activity book 3. (Express Publishing)
FRANCÉS: “MIKADO” (Edt. Oxford) Cuaderno de actividades. (iniciación)
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Ed S.M.
FLAUTA DULCE “HONNER”
SEXTO
Los libros de texto de Lenguaje y Matemáticas, Inglés, Francés y Religión serán facilitados en el Colegio en el mes de Septiembre, y serán gratis , en calidad de préstamo,para este alumnado gracias a la “ayuda” concedida a este Centro por la Dirección General de Promoción Educativa.
Además de éstos deben de comprar las familias los siguientes libros:
ESTUDIO: Proyecto de activación de la inteligencia. (6º). Ed. S.M. (sólo para alumnado que no asiste a Religión)
INGLÉS: Cuadernillo Activity book 4. (Express Publishing)
FRANCÉS: “MIKADO” (Edt. Oxford) Cuaderno de actividades. (nivel elemental)
PLÁSTICA: ED. S.M. 6º primaria.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

2007-11-16T09:23:00.000-08:00

PRIMERA EVALUACIÓN:

Sesiones de Evaluación de los Equipos Didácticos:
· Día 3 de diciembre: 1º, 2º y 3º.
· Día 10 de diciembre: 4º, 5º y 6º.

ENTREGA DE BOLETINES INFORMATIVOS: 17 DE DICIEMBRE.

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Sesiones de Evaluación de los Equipos Didácticos:
· Día 10 de marzo: 1º,2º y 3º.
· Día 11 de marzo: 4º , 5º y 6º.

ENTREGA DE BOLETINES INFORMATIVOS:31 DE MARZO.

TERCERA EVALUACIÓN:

Las fechas serán las que la Administración determine en su momento.

LOS PROFESORES ESPECIALISTAS ENTREGARÁN SUS CALIFICACIONES A LOS TUTORES ANTES DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN, Y EN ELLA SE TRATARÁN LOS CASOS QUE SE VEAN NECESARIOS Y QUE NECESITEN DE UN CONSENSO.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS

2007-11-16T09:20:00.000-08:00

PUNTO DE PARTIDA:

· Diversidad es la normalidad en el aula, en el centro y en la vida.
· Partimos de los derechos que como personas tenemos.
· Partimos de los deberes, asumiendo que ser diversos es enriquecedor y que nuestras
diferencias son cualidades si las ponemos al servicio de los demás.

OBJETIVOS:

· Aceptar las diferencias como una cualidad.
· Trabajar en colaboración los diferentes miembros de la comunidad educativa: profesorado entre sí, familia, alumnos…
· Trabajar para que los alumnos/as se enriquezcan con todos los recursos humanos que actúan en la Comunidad Escolar.
· Tener presente en nuestro trabajo una visión de “Centro” y no individualista de “mi aula”.
· Rentabilizar los recursos humanos del centro, a fin de potenciar al máximo las capacidades del niño, consiguiendo los mínimos establecidos para su integración social.

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS Y METODOLOGÍA:

1.- DESDE EL CENTRO:

· Agrupamientos entre los niveles.
· Coordinaciones con P.T., Orientadora, ciclo, especialistas.
· Partir de un eje común e integrador.
· Establecer planes de trabajo que contemplen la incorporación de los alumnos en la
organización del centro.
· Flexibilidad de horarios.
· Participación de todo el Centro en actividades comunes ( Días de…, semanas de…)

2.- DESDE EL AULA:

· Presentar los contenidos gradualmente. Potenciar la conversación, el diálogo.
· Actividades ajustadas a sus posibilidades ( ni muy fáciles ni muy difíciles). Aumento o
disminución del ritmo de aprendizaje.
· Cambio de vocabulario.
· Lectura individual diaria con aquellos alumnos que presenten más dificultad.
· Talleres polivalentes interniveles e interciclos en momentos puntuales.
· Trabajo por proyectos en Conocimiento del Medio.
· Actividades de profundización y refuerzo.
· Flexibilidad de grupos de trabajo en momentos puntuales y/o áreas determinadas.
· Asambleas donde se elaboren normas, se repartan responsabilidades (encargos), se
evalúen conductas, etc.
· Potenciar la autoevaluación y la coevaluación.
· Actividades nuevas, motivadoras, enriquecedoras e integradores.
· Adaptaciones de los currículos ( poco significativas, significativas y muy significativas).
· Potenciar el trabajo en grupo.
· Incorporar juegos de afirmación, confianza, comunicación, cooperativos, etc.
· Agrupamientos de alumnos variables.

3.- DESDE LA FAMILIA:

· Pautas de actuación conjunta.
· Seguimiento por parte de los servicios de E.O.E.P., Ayuntamiento, P.T. etc.

PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

2007-11-16T09:17:00.000-08:00

PERIODO DE ADAPTACIÓN

El período de adaptación, es la forma de solucionar el conflicto que surge cuando el niño se separa temporalmente de su familia, para incorporarse a la escuela.

JUSTIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN

El ingreso en la escuela supone para el niño un gran cambio: sale de un mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad, con códigos establecidos y roles determinados y conocidos para el niño. Un ambiente en el que se siente protegido y centro de atención familiar; al acudir por primera vez a la escuela, va ser el punto de mira del resto de la familia, con consejos, advertencias, preparativos, etc. Así se introduce en el mundo escolar donde se le contempla, desde otro punto de vista, como niño del grupo, en el que se tiene que relacionar. en un espacio diferente, con unos materiales y mobiliarios diferentes, con otros niños distintos y con otros adultos que, de momento, no son de confianza.
Se le priva de la presencia de su familia, se le requiere nuevas tareas y responsabilidades e incluso se le ofrece un nuevo ritmo al que adaptarse.
De no facilitarle al niño este período, las proyecciones llegarán a lo largo de la escolaridad, no sólo en forma de problemas afectivos y de conducta, sino también, incluso vinculadas a habilidades de futuros aprendizajes.

¿ COMO PUEDES AYUDARLE A ADAPTARSE AL COLEGIO?

- Acostumbrarlo/a a compartir.
- Déjalo/a relacionarse con otros niños/as: en la calle, en la plaza .....
- Enséñalo/a a estar durante algún tiempo sin ti, sabiendo que no va a perderte, sino que vas a volver.
- Antes de empezar al colegio, llévalo/a a conocerlo y háblale bien de él, como un lugar de juegos y diversión y donde va a conocer a un gran número de amigos/as.
- Hazle ver que se va haciendo mayor para que se sienta seguro y con ganas de venir.
- Nunca le amenaces con el colegio.
- Organízate para que puedas participar en las actividades del colegio, ayudando al niño/a a que se vaya integrando poco a poco.
- No debes ofrecerle caprichos ni recompensas a la salida del colegio (golosinas, juguetes ...).
- Es conveniente que acudas con frecuencia a hablar con el maestro/a de tu hijo/a, de esta forma podrán ayudar mejor a tu hijo/a y se sentirá feliz al ver que te interesas por sus cosas.
- Compra cuanto antes el material que necesita tu hijo/a.
- Pregúntale las cosas que ha hecho durante el día y valóralas.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ADAPTACIÓN.

a. Objetivos de cara al niño.

Crear un clima que favorezca la adaptación paulatina entre la familia, el entorno y la escuela infantil.

b. Objetivos de cara a la familia.

Fomentar un cambio de actividad en los padres hacia el niño y hacia el centro

Participación en la educación y bienestar de su hijo.

Adaptación ante la separación de su hijo.

c. Objetivo cara al profesor.

Fomentar una actitud acogedora que permita al niño adaptarse según su propio ritmo.

Relacionarse con los padres con la intención de empezar a dialogar sobre temas de educación del niño.

Fases del período de adaptación.

a. Elaboración.

Plantear a nivel teórico cual es la mejor manera de llevar a cabo la adaptación a los niños. En los primeros días de Septiembre se convocará a los padres para:

Darles a conocer lo que es el período de adaptación y su importancia en esta edad.
Pedirles su colaboración en todo el proceso.
Explicarles como vamos a trabajar estas primeras semanas del curso.
Facilitarle un material sobre el período de adaptación.

b. Planificación.

Se empieza el mismo día con todos los niños acompañados de sus padres o la persona que los cuida.
El primer día será de toma de contacto con el Centro y estarán solamente de media a tres cuartos de hora como máximo.

En los días sucesivos se irá aumentando paulatinamente el horario, hasta conseguir el último Día del período 4 horas en el Centro.

Por otro lado, intentaremos que los padres vayan entrando al aula lo menos posible, siempre y cuando el niño no lo extrañe.

INCORPORACIÓN DEL NIÑO AL CENTRO.

Con la incorporación escalonada pretendo que la primera toma de contacto con su escolaridad sea equilibrada, acercándonos a los niños de la manera más individualizada posible. Para ello dividiré a los alumnos, con el siguiente horario:

1º día: 5 de Septiembre.
Se convocarán a todos los grupos para presentarles el horario.

2º día: 10 de Septiembre.
Se convocarán a los padres.
1º grupo de 9 a 10:30
2º grupo de 11 a 12:30

3º día: 11 de Septiembre.
Se convocan a los padres.
1º grupo de 9 a 10:30
2º grupo de 11 a 12:30

4º día: 12 de Septiembre
Sin Padres:
1º grupo de 9 a 10:30
2º grupo de 11 a 12:30

13 - 14 de Septiembre.
1º y 2º grupo de 9 a 11

17 -21 de Septiembre.
1º y 2º grupo de 8´30 -12´30

PLAN DE TRABAJO DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

2007-11-16T09:12:00.000-08:00

PLAN DE TRABAJO AULA P.T

Plan de Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Apoyo educativo dentro del aula de pedagogía terapéutica..
Actualmente el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en el Centro asciende a siete, según se recoge en el estadillo de final de curso 2006-07.

· Alumnado con acis poco significativas ( 6 alumnos-as)
Todos cuentan con informe justificativo actualizado y, a modo general, son derivados de dificultades específicas de aprendizaje y condiciones personales o de historia escolar.
- 1 alumno en tercero (1º nivel del segundo ciclo) con referente curricular de 2º nivel del primer ciclo.
- 1 alumno en cuarto (2º nivel del segundo ciclo).
- 2 alumnos en quinto (1º nivel del tercer ciclo).
- 2 alumnos en sexto (2º nivel del tercer ciclo).

· Alumnado con aci significativa ( 1 alumna)

Tiene informe psicopedagógico actualizado. Cursa en quinto (1º nivel del tercer ciclo) y su referente curricular para este curso será tercero (1º nivel del segundo ciclo).
En esta alumna concurren las circunstancias anteriormente mencionadas más una necesidad de apoyo derivado de un desarrollo cognitivo inferior al que le correspondería por su edad (C.I. Límite) según informe psicopedagógico.
Este alumnado con aci poco significativa y significativa reciben el apoyo educativo dentro del aula de Pedagogía Terapéutica.
A la hora de establecer el horario se han respetado las orientaciones recogidas a final del curso pasado.

Una de las medidas adoptadas para atender a la Diversidad en nuestro Centro son los apoyos dentro del aula ordinaria, dando prioridad al trabajo de las áreas instrumentales.
El criterio seguido ha sido comenzar por el primer ciclo y luego el 1º nivel del segundo ciclo (3º). Dentro del horario de la profesora especialista de pedagogía terapéutica se ha contemplado, para cada nivel, dos sesiones de apoyo semanales.

Las sesiones con tercero se destinan a apoyar el trabajo lógico-matemático y comprensión lectora, incidiendo más en aquellos alumnos que tienen informe justificativo y aquellos otros que se han incluido dentro de las demandas al EOEP, como susceptibles de estudio por desajuste de aprendizaje.

Otras intervenciones educativas

Con el alumnado de primero se trabaja, conjuntamente con la tutora del aula, el plan lector y actividades de expresión oral.
Con el alumnado de segundo las sesiones se destinan a la comprensión lectora y apoyo lógico-matemático, apoyando a aquel alumnado que presenta un ritmo de trabajo más lento y necesidad de supervisión constante (muy dispersos).

Otra medida para atender a la Diversidad en el Centro es el trabajo por proyectos y, en particular la organización metodológica por talleres, como apoyo al desarrollo de los proyectos de trabajo.
Dentro del horario de la profesora de P.T. se contempla dos sesiones semanales dentro del segundo ciclo. El trabajo desde los talleres posibilita una respuesta educativa que respeta el ritmo de aprendizaje, posibilita el diseño de actividades más motivadoras y significativas, y ante todo, desde su filosofía permite al alumnado aprender a aprender.
Criterios horarios P.T.
En primer lugar se han establecido las coordinaciones quincenales de los lunes. Se harán con los tutores del primer, segundo, tercer ciclo y con la orientadora-jefe estudios.
Luego se han respetado las dos sesiones de Talleres organizadas a nivel de Centro, y en particular del segundo ciclo.
Posteriormente el criterio ha sido seguir la propuesta de la cantidad de horas de atención.
El agrupamiento del alumnado es por nivel competencial en algunas ocasiones y en otras se han seguido las orientaciones en las que se recomienda evitar el agrupamiento de dos alumnos pertenecientes a la misma tutoría, pues uno de ellos influye negativamente en el proceso educativo de la otra alumna (hemos procurado que no estén siempre juntos).
En relación a las áreas afectadas por la salida del escolar de su aula ordinaria, hemos procurado que no incidan mucho en las instrumentales.

Metodología

El entrenamiento cognitivo es la base de la metodología de trabajo.
Se plantearán actividades que le exijan reflexión, comprensión, valoración de alternativas y la elección de una respuesta adecuada. En definitiva se tratará de que el escolar descubra qué estrategia ha utilizado para poder generalizarla a otras situaciones y contextos.

En el área de matemáticas los contenidos a trabajar aparecerán dentro de planteamientos matemáticos, utilizando siempre que sea posible y necesario, la experimentación. Al mismo tiempo se tratará de plantear situaciones cotidianas y funcionales.

En el área de lenguaje se dará prioridad a la expresión- comprensión oral y escrita.
Valorar la comunicación escrita será un objetivo primordial, recurriendo al apoyo de las nuevas tecnologías para motivar y hacer significativo este aprendizaje. Ejemplo: escribir en el ordenador pequeños textos: informativos, narrativos, noticias, etc.

Con algunos alumnos se realizarán proyectos sencillos, eligiendo temas relacionados con el conocimiento del medio, en coordinación con la tutora. Este método de trabajo tendrá como objetivo principal que el alumnado aprenda a buscar información, comunicar lo aprendido y valorarlo. Finalmente se contempla el uso de un guión – esquema para exponerlo a otros compañeros.
Evaluación y seguimiento

Conjuntamente con los tutores se llevará a cabo un seguimiento quincenal recogiendo las observaciones más significativas de su evolución y qué estrategias de aprendizaje están dando mejor resultado.
Al alumnado se le planteará una auto-evaluación con el objetivo de elevar su autoestima y saber cómo enfrentarse a retos nuevos, con ilusión y deseos de superación, asumiendo los errores, como aspectos a mejorar y no como un fracaso personal.
Trimestralmente se hará un pequeño informe que recoja avances y dificultades del alumno-a evaluado.
Coordinaciones

Quincenalmente con los tutores de primaria conjuntamente con la orientadora[4] del Centro para planificar acción educativa, unificar criterios, hacer seguimiento y valoración del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y de aquel otro con los que intervenimos dentro del aula ordinaria.

Semanalmente con orientadora y jefe estudios para el seguimiento de las acis y apoyos en el Centro.
Semanalmente con las profesoras del segundo ciclo para programar, diseñar actividades adaptadas al proyecto de trabajo, hacer seguimiento, evaluación y valoración de los resultados obtenido en talleres.
Quincenalmente con las familias del alumnado que recibe parte de la respuesta educativa desde el aula de pedagogía terapéutica, a petición suya o a instancia nuestra cuando la situación lo requiera.

Con los profesionales externos al Centro que intervengan en el proceso educativo del alumnado, al menos una vez al trimestre

PLAN DE APOYO PEDAGÓGICO Y REFUERZO EDUCATIVO

2007-11-16T09:11:00.000-08:00

El Centro cuenta este año con 23 sesiones de 45 minutos semanales dedicadas al Apoyo Pedagógico (17) y al Refuerzo Educativo (6).

Apoyo Pedagógico:
La metodología seguida en el Centro en el área de Conocimiento del Medio nos ha hecho estimar que la utilización de algunas de estas horas es de suma importancia en los talleres inter-niveles que se establecen dentro de la programación de Conocimiento del Medio; como aplicación práctica de lo trabajado en el aula.
De esta manera se aumenta la oferta de talleres y los grupos de alumnos son más reducidos, con lo que se permite una atención más individualizada; así como una atención especial a aquellos alumnos/as que presentan mayores dificultades en el aprendizaje, ayudándolos en la realización de las tareas y apoyando el uso adecuado de estrategias organizativas.
De estas diecisiete sesiones, por tanto, detraemos ocho para el apoyo en los talleres : dos para cada ciclo.
El resto, es decir nueve sesiones semanales, se dedican al Apoyo Pedagógico de manera fija semanal; con atención directa al alumnado bien en pequeño grupo o bien apoyando en el aula.

Dos sesiones para Primero.
Tres sesiones para Segundo.
Tres sesiones para Tercero.
Una sesión para Cuarto.

Refuerzo Educativo:
Este cometido corresponde a las tutoras de 5º y 6º de Primaria y se lleva a cabo mientras el profesor de Francés imparte esta área en las tutorías. La finalidad de este refuerzo es el entrenamiento en las competencias básicas que le permitan superar con éxito el paso a Ed. Secundaria.
Se distribuyen de la siguiente manera:

Tres sesiones para Quinto.
Tres sesiones para Sexto.

En la C.C.P. se establecen los modelos de programación y seguimiento para estos apoyos y refuerzos. Los tutores y los profesores que realizan el apoyo se reúnen al menos una vez al mes para la programación y el seguimiento.
No podemos obviar que, cuando todos los profesores asisten al Centro y no hay que sustituir a ninguno, las horas dedicadas al Plan de Cobertura se dedican también al Apoyo Pedagógico, bien en apoyo al aula o a pequeños grupos que así lo necesitan. Se distribuyen así:

· Cinco sesiones para Ed. Infantil.
· Cuatro sesiones para Primero.
· Una sesión para Segundo.
· Dos sesiones para Tercero.
· Cuatro sesiones para Cuarto.

PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

2007-11-16T09:09:00.000-08:00

PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Curso 2007/08

INTRODUCCIÓN
Este curso la Comisión de Coordinación Pedagógica retoma el trabajo iniciado en cursos anteriores, y cuenta con nuevos componentes en tanto que otros continúan desde el año pasado.
Los criterios que se han seguido para su constitución son:
- Que haya un representante al menos de cada ciclo que coordine el trabajo en los mismos.
- Que se mantengan algunos de los representantes del curso pasado para continuar con mayor facilidad las tareas comenzadas.
- Que participe en ella el profesorado de Pedagogía Terapéutica, así como la Directora y el Jefe de Estudios como miembros del Equipo Directivo.
- Que participe la Orientadora del Centro.
- Que participe el Coordinador de Formación del centro.

COMPONENTES DE LA CCP

Teresa González , directora.
David García , jefe de estudios y coordinador de formación.
Cecilia Mesa, coordinadora de Educación Infantil.
Mª Luisa Aragonés, coordinadora del Primer Ciclo.
Mª Candelaria Rodríguez, coordinadora del Segundo Ciclo y prof. de P.T.
C. Gloria Marrero, coordinadora del tercer ciclo y secretaria de la C.C.P.
Mª Dolores Martín, Orientadora del Centro.

CALENDARIO DE REUNIONES

La CCP organiza el trabajo con reuniones mensuales, en horario de 14:30 a 16:30, generalmente los cuartos martes de cada mes, y en base al siguiente calendario:
24 de septiembre de 2006.
29 de octubre.
19 de noviembre
14 y 28 de enero de 2007.
25 de febrero.
24 de marzo.
28 de abril.
26 de mayo.
junio por determinar

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2007/08

- 1.- Concreción Anual del P.E.C.
- 2.- Adecuar el Proyecto Curricular del Primer Ciclo al nuevo marco curricular establecido por la L.O.E. Formación en Competencias Básicas.
- 3.- Continuar y finalizar la revisión y actualización del Reglamento de Régimen Interno. Normas de Organización y funcionamiento.
- 4.- Además del trabajo establecido, que durará todo el curso escolar, la C.C.P. tratará aquellos asuntos puntuales que vayan surgiendo; siempre en su ámbito pedagógico e intentando dar respuestas adecuadas a posibles situaciones problemáticas.

PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO:

Obj. 1: A través de las reuniones de ciclo y coordinados por la C.C.P. revisar el actual P.E.C., actualizarlo y modificar y/o ampliar aquellos apartados que así lo requieran.
Obj. 2: Asesoramiento para el conocimiento y puesta en práctica de una metodología de trabajo en las aulas que tienda a desarrollar las Competencias Básicas.
Obj. 3: A través de las reuniones de ciclo y coordinados por la C.C.P., ir remodelando nuestro actual R.R.I. para adecuarlo a la realidad actual y que se convierta en un instrumento para mejorar la convivencia en el Centro.

INTERVENCION DEL E.O.E.P. EN EL CENTRO

2007-11-16T09:06:00.000-08:00

DEMANDAS DEL CENTRO
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
DEMANDAS DEL CENTRO AL E.O.E.P. DE ZONA.

En sesión celebrada el 24 de septiembre de 2006, se establecieron las siguientes necesidades de intervención del E.O.E.P. de zona.

PARA LA ORIENTADORA:

1.- Seguimiento y valoración de los alumnos/as con A.C.I. o Informe Justificativo y actualización de los que corresponda. Colaborar en los diferentes procesos de concreción curricular de estos alumnos/as.

2.- Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos/as, a propuesta de los tutores, asesorando en la respuesta educativa más adecuada y participando en el seguimiento de su proceso.

3.- Asesorar al profesorado en la orientación individual y grupal del alumnado, participando, entre otros, en los Planes de Acción Tutorial y orientación educativa.

4.- Colaborar en los diferentes procesos de concreción curricular, en relación a la aplicación de la L.O.E. y específicamente en el diseño curricular de Competencias básicas.

5.- Colaborar en el asesoramiento a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos e hijas. En especial al alumnado del tercer ciclo en relación a su estadio evolutivo.

6.- Colaborar en el desarrollo de relaciones cooperativas entre los miembros de la Comunidad Educativa.

7.- Seguimiento y colaboración con el profesorado de aquellos alumnos/as con conductas disruptivas.

8.- Llevar a cabo la Orientación Educativa con los alumnos/as que finalizan Primaria.

9.- Colaboración como miembro activo de la C.C.P. en todos aquellos objetivos y planes de actuación que se establezcan.

10.- Establecer coordinaciones con otras instituciones y servicios que incidan en su ámbito de actuación.

11.- Favorecer la colaboración que posibilite la coordinación de actuaciones entre el Centro y el I.E.S. de Secundaria de cabecera.

PARA LA LOGOPEDA

1.- Revisión y valoración de los alumnos/as remitidos por las tutoras con necesidades educativas especiales en el campo de la comunicación y el lenguaje..

2.- Intervención directa y periódica con los alumnos/as de patologías graves.

3.- Remisión al prácticum de logopedia de los alumnos/as con patologías leves.

4.- Asesorar a los profesores/as, padre y madres y alumnado en temas relacionados con su especialidad.

PARA EL TRABAJADOR SOCIAL

1.- Realizar la valoración de las necesidades sociales del alumnado que tengan incidencia en su proceso educativo. Colaboración con la orientadora en los informes familiares.

2.-Participar en la elaboración de programas para dar respuesta a las necesidades sociales de los alumnos/as.

3.-Asesorar a los centros y a las familias sobre los recursos de carácter socio comunitario.
4.- Potenciar la coordinación de las distintas entidades y organismos que intervienen en el sector.

PLAN DE TRABAJO DEL E.O.E.P.

2007-11-16T09:03:00.000-08:00

1.-DATOS GENERALES DE LA ZONA DE ACTUACIÓN

1.1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LOS PROFESIONALES

Orientadora: Mª Dolores Martín Rodríguez

Logopedas: Carmen Pilar Martínez González
Cruz Carmen Palmero González

Trabajador Social: José Francisco Ruiz Suárez

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico (E.O.E.P.) ACENTEJO
Teléfono y fax: 922 57 93 30 Calle San José, 64. La Matanza de Acentejo
e-mal: eoeptf4@gobiernodecanarias.org // 38702572@gobiernodecanarias.org

1.2.- CENTROS DE LA ZONA DE ACTUACIÓN Colegio de Educación Infantil y Primaria “Mª Rosa Alonso” CENTRO SEDE
Tfno: 922 56 11 23 Fax: 922 56 11 90 Calle Pérez Reyes, Nº 37 CP : 38350
Código del Centro: 38006964 Tacoronte
e-mail: 38006964@gobiernodecanarias.org

Escuela de Educación Infantil “El Pris”
Teléfono/Fax: 922 570 384 Calle Puerto de la Madera, 39 CP.: 38358
Código del Centro: 38006940 Tacoronte
e-mail: 38006940@gobiernodedcanarias.org

Colegio de Educación Infantil y Primaria “Guayonge”
Teléfono y Fax: 922 562 501 Calle Lomo La Vieja, sn. CP.: 38358
Código del Centro: 38009515 Tacoronte
e-mail: 38009515@gobiernodecanarias.org

Colegio de Educación Infantil y Primaria “San Juan Perales”
Teléfono/Fax: 922 563216 Calle Hermanos López, 4 Tacoronte CP.: 38350
Código del Centro: 38006952 Tacoronte
e-mail: 38006952gobiernodecanarias.org

1.3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS

Etapas educativas.
Educación Infantil: segundo ciclo
Educación Primaria: primero, segundo y tercer ciclo.

Órganos de gobierno: Equipo directivo (Director, Jefe de estudios, Secretaria)

Órganos de coordinación docente: Comisión de coordinación pedagógica, Equipos de ciclo, Equipo educativo de grupo.

Equipos psicopedagógicos:

1 Orientadora, 4 Profesoras de audición y lenguaje y 1 Trabajador social para toda la Zona Tacoronte – Acentejo.
Psicólogos y pedagogos del E.O.E.P. “ACENTEJO” (Planificación trimestral)
Equipo Específicos de trastornos generalizados del desarrollo
Equipo Específico para discapacidades motóricas
Equipo Específico de discapacidades auditivas.
Equipo Específico de atención educativa a ciegos y deficientes visuales.

1.4.- SERVICIOS CONCURRENTES:

· Servicio de Inspección Educativa
· Equipo de atención al Menor y a la Familia municipal
· Asociación de madres y padres de alumnos
· C.E.P. de La Laguna
· Servicio Canario de Salud
· Todos aquellos recursos comunitarios existentes

1.5.- MODALIDADES EXCEPCIONALES DE ESCOLARIZACIÓN:
ü Centros Ordinarios con Aulas Enclave:
· C.E.I.P. Acentejo ( La Matanza de Acentejo).
· I.E.S. Sabino Berthelot ( Ravelo-El Sauzal).
· I.E.S. Barranco Las Lajas (Tacoronte).
· I.E.S. Los Naranjeros (Tacoronte).
· I.E.S. La Victoria- Alfonso Fdez. García (La Victoria de Acentejo).

ü Centros Ordinarios de Integración Preferente:
· Por déficit motor: C.E.I.P. Mencey Bencomo (Santa Úrsula).
· Por déficit auditivo: C.E.I.P. Ernesto Castro Fariña (Tacoronte).

1.6.- OTRAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS:

- Centros Ordinarios de Atención Preferente (PROCAP):
· C.E.I.P. San Juan Perales (Tacoronte)
· C.E.O. Príncipe Felipe (La Victoria de Acentejo).
· I.E.S. Barranco Las Lajas (Tacoronte).
· I.E.S. La Matanza (La Matanza de Acentejo).

2.- COMPONENTES DE E.O.E.P FUNCIONES Y CRITERIOS PRIORITARIOS DE INTERVENCIÓN:

2.1.- COMPONENTES Y FUNCIONES

Profesorado de Psicología y Pedagogía
Maestras de audición y lenguaje
Trabajador social
Los miembros del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico de Zona tendrán asignadas las funciones generales establecidas en el Decreto 23/1995 de 24 de febrero, cada uno desde su ámbito de especialidad.
Por otra parte, en la Resolución de 29 de agosto de 2007, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones de funcionamiento para los EOEPs de Zona y Específicos durante el curso 2007- 2008., se contempla que: “asimismo para el desempeño de la actuación de los profesionales pertenecientes al EOEP de zona se tendrá en cuenta la normativa educativa en vigor, que regula los distintos tipos de centros escolares y las distintas respuestas educativas al alumnado en Canarias, adaptando los miembros del EOEP su actuación en los citados centros a las disposiciones reguladoras de su organización y funcionamiento”.

2.2.-CRITERIOS PRIORITARIOS DE INTERVENCIÓN DEL EOEP:

A partir de las demandas planteadas en cada Centro a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa, en las que se recogen conjuntamente las necesidades de intervención para el orientador/a, maestra de audición y lenguaje y trabajador social y teniendo en cuenta la normativa vigente, en el seno del EOEP, para las maestras de Audición y Lenguaje y el Trabajador social se han establecido los siguientes criterios para la priorización de las intervenciones:

Criterios prioritarios de intervención de las Maestras especialistas en Audición y Lenguaje del EOEP de Zona:

Para el presente curso escolar, teniendo en cuenta la Resolución de 29 de agosto de 2007 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones de funcionamiento para los EOEPs de Zona y Específicos durante el curso 2007- 2008, y las demandas realizadas en la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa y Coordinación Pedagógica de los centros se priorizará atendiendo a los siguientes criterios:

1. Intervención directa.
2. Intervención indirecta.
3. Puesta en marcha de la “Guía de actuaciones educativas en el ámbito de la comunicación y el lenguaje, para la detección e identificación de las necesidades del alumnado de la etapa de Educación Infantil”.

· Criterios de priorización de alumnos/as de intervención directa:

Una vez realizada la valoración y análisis de necesidades de la Zona se prioriza la intervención directa teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Alumnos/as con trastornos graves de la comunicación y el lenguaje.
Iniciar la intervención lo más tempranamente posible, dando prioridad a los/as alumnos/as de menor edad, teniendo en cuenta las posibilidades de recuperación.
Alumnos/as cuyas dificultades en esta área afecten al acceso ú objetivos del currículo ordinario de la Etapa.
Posibilidades de continuar con los casos iniciados hasta su recuperación.
Alumnos/as que no posean ayuda de externa al centro por parte de otros organismos públicos de diferentes ámbitos (BECAS de Educación Especial del M.E.C. o Reeducación logopédica por parte de otros organismos públicos). Excepcionalmente, se podrá atender aquel caso que a juicio del Equipo requiera de ambas intervenciones.

· Criterios de priorización de alumnos/as de intervención indirecta:

La intervención indirecta se realizará a nivel individual y/o grupal, y se pone en práctica a través de:
- Asesoramiento y establecimiento de estrategias y pautas de intervención, si procede, según la valoración realizada, al tutor/a y especialista de ne.e. o especialista de n.e.e. de Aula Enclave para que las lleven a cabo en su aula.
- Asesoramiento a las familias.

Criterios de intervención del Trabajador Social de la Zona:

La intervención del Trabajador Social del Equipo se desarrollará en las tres etapas educativas, y en coordinación con los recursos comunitarios de la zona de influencia del mismo y fuera de esta.

Desarrollo de la actuación:

- Se establecerán coordinaciones con carácter bimensual en los Centros Educativos, con el fin de planificar actuaciones respecto al alumnado que lo precise, priorizándose esta intervención con aquellas familias afectadas de desajuste social grave (actuación conjunta y/o individual).

- Con el objetivo de programar las intervenciones conjuntas con los servicios comunitarios, se establecerán reuniones de coordinación con los mismos. Dichas reuniones se llevarán a cabo tanto dentro de los Centros educativos como en la sede de estos servicios.

Las actuaciones se priorizarán sobre la base del siguiente orden:
1.- Colaborar en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generar inadaptación social y escolar.
2.- Colaborar, a través de los órganos colegiados de los centros, en las estrategias de prevención e intervención para el absentismo escolar, desarrollando medidas que favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con los servicios municipales.
3.- Colaboración en la valoración y organización de la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales, priorizando la intervención en familias declaradas en situación de pre-riesgo, riesgo y desamparo.
4.- Colaborar con los centros en el establecimiento de propuestas de mejora de la convivencia y de los mecanismos de participación de los componentes de la comunidad educativa.

3.- ANÁLISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACION DE LAS ACTUACIONES
El modelo de intervención de la orientación educativa pretende dar respuesta a las necesidades planteadas por el Centro a partir del MODELO DE PROCESO COLABORATIVO que supone planificar y desarrollar colaborativamente actuaciones en torno a los ámbitos de mejora de la escuela identificados por el propio centro dentro del marco de las funciones que son competencia de cada uno de los diferentes profesionales.
La elaboración del Plan de Actuación se ha realizado teniendo en cuenta las demandas de intervención priorizadas en la C.C.P.(se adjunta extracto del acta) para el presente curso escolar, las detectadas por los propios miembros del Equipo Psicopedagógico que intervienen en el Colegio, las propuestas por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través del Decreto que regula la Orientación Educativa (23/95 de 25 de febrero) y en las directrices de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa en la que, a través de la Resolución de 20 de julio de 2.006, se dictan las instrucciones de organización y funcionamiento de los E.O.E.P.

4.- OBJETIVOS POR AREAS

v ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

- Asesorar y colaborar en la organización del Plan de Atención a la diversidad y alumnos con necesidades educativas específicas.
- Asesorar y colaborar con el profesorado aportando recursos materiales y estrategias metodológicas que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Asesorar y colaborar con el profesorado en la elaboración de las diferentes adaptaciones curriculares individuales.
- Participar en la detección del alumnado con necesidades educativas especiales, e intervenir en la detección temprana del alumnado con precocidad por altas capacidades intelectuales.
- Realizar la valoración del alumnado detectado con necesidades educativas especiales y del alumnado con precocidad.
- Elaborar, conjuntamente con los miembros del EOEP que correspondientes, los Informes Psicopedagógicos.
- Realizar el seguimiento del alumnado valorado con desajustes en el aprendizaje.
- Asesorar a las familias del alumnado valorado con necesidades educativas especiales.
- Detección, valoración y atención indirecta de los alumnos con dificultades de lenguaje.

v ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR.

- Asesorar y colaborar en la planificación, diseño y concreción curricular; completando y desarrollando en currículo según la LOE, adaptándolo a las características del alumnado y a su realidad educativa en el 1º ciclo de Educación Primaria.
- Asesorar y colaborar en el conocimiento y manejo de aspectos relativos a las competencias básicas en los diversos procesos de concreción curricular de centro.

v ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

- Colaborar en la orientación personal, académica y profesional del alumnado en su transición a la etapa de la E.S.O. y en la coordinación del Distrito Educativo.

v ASESORAMIENTO FAMILIAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA

- Asesorar a las familias en el proceso educativo de sus hijos, directamente o a través del tutor.
- Colaborar con los tutores en reuniones grupales con las familias para informar y asesorar sobre aspectos relativos a la educación de sus hijos.

5.- PERMANENCIA, HORARIO Y COORDINACIONES

PERMANENCIA DE LA ORIENTADORA
EN LOS CENTROS

LUNES:

SESIÓN DE MAÑANA:

CEIP “ Guayonge” Tfno.: 922 56 25 01

SESIÓN DE TARDE:

1º , 3º y 5º de mes: CEIP “Mª Rosa Alonso”
2º de mes: CEIP “San Juan - Perales”
4º de mes: CEIP “Guayonge”

MARTES: CEIP “San Juan - Perales” Tfno: 922 56 32 16

4º de mes: EEI “El Pris” Tfno: 922 56 03 84

MIÉRCOLES: CEIP “Mª Rosa Alonso” Tfno: 922 56 11 23

JUEVES: EOEP Tfno: 922 579 330

VIERNES: CEIP “Mª Rosa Alonso”

3º de mes: CEIP: “Guayonge” Tfno.: 922 57 03 84

HORARIO DE ATENCIÓN AL CENTRO

LUNES:
“Guayonge” de 8:30 a 13:30 horas

4º de mes: “Guayonge” de 14:30 a 17:15 horas

VIERNES:

3º de mes: “Guayonge” de 8:30 a 13:30 horas

HORARIO DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

v ORIENTADORA:
LUNES: de 12:30 a 13:15 horas, previa cita. Este espacio de dedicación fija no va en detrimento de otras citas en horario diferente.

v LOGOPEDA
LUNES: rotativamente en función de las necesidades y demandas planteadas por los centros.

COORDINACIONES

ORIENTADORA

Jefe de estudios: Martes 10:45 horas

Profesora de apoyo a las n.e.e.: Martes 10:45 horas

Tutores por ciclos: con periodicidad mínima mensual (primer martes de mes), la orientadora se sumará a las reuniones de coordinación tutores – profesora de apoyo a la integración, que se celebra en el centro cada quincena.

LOGOPEDA:
Con tutores y profesorado de apoyo a las n.e.e.: determinadas previamente con la periodicidad que requiera cada caso.

6.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN DE CADA PROFESIONAL

6.1.- ACTUACIONES CONJUNTAS

En la Comisión de Coordinación Pedagógica se han expresado las necesidades de intervención de cada uno de los diferentes profesionales del E.O.E.P. Estas demandas se trasladan al E.O.E.P. de Zona, desde el que se trata de dar una respuesta coordinada y conjunta, a partir de las demandas y en función de la disponibilidad de los diferentes componentes del Equipo de intervienen en el Centro.
Cada profesional actúa desde su ámbito específico de trabajo y por tanto el tipo de n.e.e que se presente es la que determinará la participación de los diferentes componentes del equipo.
Las actuaciones conjuntas, para llevar a cabo las valoraciones psicopedagógicas, se realizarán a partir de una Planificación Trimestral, pudiéndose realizar actuaciones en Centros no asignados, y siempre como respuesta a las necesidades derivadas del plan de orientación de cada centro y para las que sea necesaria la participación de otros miembros de los E.O.E.Ps., siendo la intervención de los mismos coordinada por la orientadora asignada al centro.

Actuaciones conjuntas de la logopeda, trabajador social y orientadora
Propuestas de actuación
Agentes
Tareas a realizar
Temporalización

A.C.I.

Orientadora

Posible: trabajador social y logopeda

- Colaboración y participación en las reuniones de planificación y seguimiento de la respuesta educativa del alumnado con n.e.e. en su ámbito.

- Reunión de coordinación y seguimiento de los casos con dificultades en la comunicación oral de atención indirecta de la logopeda y el trabajador social en los casos que se planteen de problemática socio-familia.

- En función del caso quincenal, mensual.

- En función de las necesidades

Coordinación y seguimiento

Logopeda, trabajador social y orientadora.

- Información, estudio de casos, seguimientos, valoraciones, planificaciones, elaboración de pautas para alumnos, fijar calendarios de intervenciones conjuntas.

Bimensual

Orientadora y trabajador social:

· 26 de octubre en El CEIP Mª Rosa Alonso: 9:00h
Conjuntamente con los SS SS municipales, en esta reunión se establecerá el calendario de reuniones para el resto del curso escolar.

Orientadora y logopeda:

A determinar en su momento, en la sede del EOEP

Valoraciones conjuntas, realización de Informes Psicopedagógicos

- Desarrollo de la Planificación Trimestral, elaborada previamente en el E.O.E.P.

- A determinar en la planificación Trimestral

Reuniones de coordinación con los servicios concurrentes.
Orientadora – trabajador social y/o logopeda

- Celebración de reuniones de intercambio de información y coordinación de actuaciones con los profesionales que intervienen con el alumnado escolarizado en el centro.

- A determinar en su momento.

6.2.- ACTUACIONES INDIVIDUALES: ACTUACIONES PREVISTAS Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS MISMAS

6.2.1.- ORIENTADORA:

ACTUACIONES INDIVIDUALES Y TEMPORALIZACIÓN
TRIMESTRE 1º
TRIMESTRE
2º
TRIMESTRE
3º
Recoger, analizar y priorizar las necesidades demandadas por los centros.
v

Elaborar el Plan de Trabajo
v

Atención a la diversidad y a las n.e.e., asesorando y colaborando con los tutores, especialistas, equipo directivo, otros miembros de los E.O.E.Ps. y otros servicios en la detección, valoración y establecimiento de estrategias metodológicas y organizativas para dar respuesta adecuada a los alumnos que presentan n.e.e., participando en el seguimiento del proceso de estos alumnos.
v
v
v
Elaborar los Informes Justificativos de los alumnos de nueva incorporación al aula de apoyo a las n.e.e. Comunicación a las familias directamente o bien a través de los tutores.
v
v
v
Coordinación con los servicios concurrentes públicos y alguno privado que incidan en la zona.
v
v
v
Asesorar y colaborar en la planificación, diseño y concreción curricular de la LOE.
v
v
v
Asesoramiento a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos, directamente o a través de los tutores.
v
v
v
Asistir a las reuniones de equipo de ciclo, nivel a las que sea convocada o por iniciativa de la propia orientadora.
v
v
v
Realizar propuestas de trabajo para los equipos ciclos o niveles.
v
v
v
Presentar a la C.C.P., a la tutora, a otro profesorado implicado y a las familias el Plan de detección de alumnos precoces por altas capacidades: convocatoria, explicación y comentarios sobre la escala.
v
v

Cumplimentación, corrección e información sobre los resultados obtenidos en las escalas.

v

Solicitud de autorización a las familias, valoración del desarrollo cognitivo y elaboración del correspondiente Informe Psicopedagógico de precocidad (en el caso de que resultara procedente)

v
v
Facilitar y aportar a los tutores materiales para desarrollar el Plan de Acción Tutorial.
v
v
v
Participar y colaborar con los servicios comunitarios que incidan en el sector educativo.
v
v
v
Cooperar con los Centros, tutores y padres en el establecimiento de estrategias que faciliten la necesaria coordinación y colaboración entre los miembros de la comunidad educativa.
v
v
v
Asistir a los Cursos de Formación solicitados y autorizados y/o convocados por Consejería de Educación.
v
v
v
Asistir a las convocatorias realizadas desde la Inspección Educativa.
v
v
v
Actuaciones en centros no asignados a partir de la planificación trimestral, para dar respuesta al E.O.E.P. de Zona.
v
v
v
Archivar los datos obtenidos de las observaciones, valoraciones realizadas, pruebas psicopedagógicas aplicadas, etc.
v
v
v
Organizar la documentación y el material de Centro Sede
v
v
v
Seguimiento y valoración del Plan de trabajo.

v
v
Elaboración de la memoria.

v
Preparar documentación para enviar a la Coordinación provincial u organismo pertinente, cuando sea requerido.
v
v
v

6.2.2. TRABAJADOR SOCIAL:

A partir de las coordinaciones bimensuales establecidas, a fin abordar la problemática de tipo social de los alumnos, se establecerán y priorizarán las actuaciones individuales de este profesional.

6.2.3. LOGOPEDA:

(Anexos de logopedia)

7.- CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

La evaluación continua, que se realizará a lo largo del proceso, será un elemento básico a tener en cuenta para la mejora de la respuesta ofrecida en el Centro.

En las fechas previstas en los centros para el seguimiento de la P.G.A., se realizará también el seguimiento del Plan de Trabajo de los diferentes profesionales del Equipo que intervienen en el Centro, con el fin de forma conjunta el desarrollo de los planes de trabajo para poder llegar a conclusiones y realizar las propuestas de mejora que se consideren oportunas.

Por su parte el E.O.E.P. de ZONA realizará dos sesiones de seguimiento del Plan de Trabajo Anual, una en el segundo trimestre y una sesión final de evaluación en el mes de junio, en las mismas se tendrán en cuenta los seguimientos y propuestas que se hayan realizado en los centros.

PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS.

2007-11-16T09:02:00.000-08:00

Se realizarán reuniones periódicas de la Directora y el Jefe de Estudios con los delegados/as de todos los niveles de Primaria. En ellas se tratan aspectos organizativos referidos a recreos, usos de espacios, baños, etc. Así mismo, se hace mucho hincapié en los derechos y deberes que como alumnado tienen. Se explican las normas y se asumen responsabilidades de cumplimiento.

En la primera reunión de delegados se les entregará a cada uno un librito resumido sobre los derechos, deberes y conductas inadecuadas con la catalogación de faltas correspondientes. Su contenido se difundirá, debatirá y hará extensible dentro de las tutorías, a través de las asambleas de clase, normas de aula, etc.

Dentro de la planificación de la actividad tutorial se encuentra como objetivo esta divulgación de los derechos y deberes de los alumnos/as.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

2007-11-16T09:01:00.002-08:00

En el Centro.
En el momento de la redacción de esta P.G.A., estamos pendientes del Plan de Formación que la Inspección junto con las asesorías del CEP están diseñando para formarnos en Competencias Básicas. Sobre todo en lo referente a la Concreción Curricular del Primer Ciclo de Ed. Primaria.
Desde el centro y afectando a todo el profesorado, estamos viendo las vías necesarias para recibir formación básica en informática y sobre todo en el uso didáctico del Aula Medusa.

Fuera del Centro

Los cursos de formación, seminarios y/o participación en grupos de trabajo que el profesorado del Centro realiza son variados en cuanto a temática y asistencia. Responden a las necesidades e intereses formativos y a la disponibilidad horaria de cada uno de los componentes del claustro.
A tal efecto se dispone de un panel informativo colocado en la sala de profesores donde se publica y se actualiza toda la oferta formativa existente.

COORDINADOR DE FORMACIÓN

2007-11-16T09:01:00.001-08:00

Objetivos para el curso 2007/2008

1.- Informar al Claustro de Profesores de las distintas opciones de formación ofertadas por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, así como las actividades de formación organizadas por el CEP de La Laguna y por otros CEPs.

2.- Detectar las necesidades de formación del profesorado del centro, así como las sugerencias sobre la organización de actividades acordadas por el Claustro de Profesores, o por la Comisión Pedagógica.

3.- Favorecer la comunicación entre el CEP. y el Colegio, en su calidad de miembro del Consejo General.

4.- Propiciar el intercambio de experiencias entre el profesorado del centro y con el de otros centros.

5.- Difundir en el Centro las publicaciones de carácter didáctico editadas por la Consejería de Educación.

6.- Los que correspondan como miembro del Consejo General del CEP., de conformidad con lo establecido en el decreto 82/1994.

7.- Participar en las reuniones convocadas por el Director del CEP. Y en todas aquellas que en el Centro sean relevantes para el desarrollo de mis funciones.

8.- Colaborar con la Jefatura de Estudios en la coordinación de la participación del profesorado en las actividades del CEP., cuando se haga de forma colectiva.

9.- Colaborar en la C.C.P., en coordinar la elaboración, puesta en marcha y evaluación del programa de actividades docentes, programaciones y Plan de Formación, de acuerdo con la propuesta del Claustro.

PRÁCTICUM DE LOGOPEDIA.

2007-11-16T08:59:00.000-08:00

Como en cursos anteriores, los alumnos de último curso de Logopedia de la Universidad de La Laguna han solicitado al Equipo Directivo de este centro que puedan realizar tareas de estimulación e intervención en el lenguaje con nuestros alumnos.

La intervención preferentemente se llevará a cabo en el aula ordinaria y con alumnos que presentan patologías leves, ya que los casos más graves los atiende la logopeda del E.O.E.P. de zona.

Esta intervención se lleva a cabo siguiendo criterios establecidos en las coordinaciones que realizan la logopeda del Equipo de Orientación con los profesores de la Universidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

2007-11-16T08:56:00.000-08:00

Planificación de Actividades complementarias. Medidas de Seguridad.

EDUCACIÓN INFANTIL

Primer Trimestre

Segundo Trimestre
- El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con el DIA DE LA PAZ y también lo hará en las relacionadas con la celebración del CARNAVAL.

Tercer Trimestre
· - El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la SEMANA DEL LIBRO y también lo hará en las relacionadas con el DÍA DE CANARIAS.

EDUCACIÓN PRIMARIA.
PRIMER CICLO
Primer Trimestre

-. El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la NAVIDAD.

Segundo trimestre

El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la DÍA DE LA PAZ y también lo hará en las relacionadas con la celebración del CARNAVAL.

Tercer Trimestre

El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la SEMANA DEL LIBRO y también lo hará en las relacionadas con el DÍA DE CANARIAS

SEGUNDO CICLO

Primer Trimestre

El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la NAVIDAD.

Segundo Trimestre

El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con el DÍA DE LA PAZ y también lo hará en las relacionadas con la celebración del CARNAVAL.

Tercer Trimestre

-.El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la SEMANA DEL LIBRO y también lo hará en las relacionadas con el DÍA DE CANARIAS.

TERCER CICLO

Primer Trimestre

· El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la NAVIDAD.
. En la fecha que nos adjudiquen se llevará a cabo la actividad “Escuelas Viajeras” para el alumnado de sexto nivel. El destino es Aragón y se realizará en octubre.

Segundo Trimestre

El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con el DÍA DE LA PAZ y también lo hará en las relacionadas con la celebración del CARNAVAL.

Tercer trimestre

El Ciclo participará en las actividades que el Centro organice relacionadas con la SEMANA DEL LIBRO y también lo hará en las relacionadas con el DÍA DE CANARIAS.

PLAN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA LAS SALIDAS COMPLEMENTARIAS.
.- Antes de la realización de la actividad, el alumno/a debe presentar la autorización paterna, materna o de la persona que ostente la patria potestad.
.- El profesor responsable deberá tener conocimiento por escrito de los datos médicos de aquellos alumnos que requieran atención especial.
.- Se presentarán en la Jefatura de Estudios, con 2 o 3 días de antelación, una relación nominal de los alumnos/as que vayan a participar en dicha actividad, así como de los profesores y acompañantes responsables.
.- El profesorado encargado de la actividad informará detalladamente al alumnado del tipo de ropa y útiles necesarios o adecuados para efectuar la salida escolar.
.- En toda salida escolar que se desarrolle en zonas alejadas de centros de atención sanitaria, será necesario llevar un botiquín de emergencias.
.- Los padres estarán informados previamente, por medio de una circular, de todo lo relacionado con la actividad a realizar.
.- En el transcurso de la actividad complementaria, las medidas de vigilancia y seguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y edad de los alumnos; sobre todo de aquellos que presenten algún tipo de discapacidad.
.- Los responsables no podrán autorizar actividades que impliquen peligro para el alumnado.
.- Durante el transcurso de la actividad, el profesorado y los acompañantes no podrán ausentarse en ningún momento, salvo por causas legítimas.
.- En caso de accidente, se comunicará rápidamente al Centro y a la familia.
.- El alumno accidentado será trasladado al Centro Sanitario más próximo, por el profesor o acompañante responsable que esté a su cargo.
.- El traslado del alumno deberá hacerse con los medios a su alcance, ambulancia, coche particular o taxi. En cualquier caso los gastos ocasionados serán a cargo del presupuesto del Colegio.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE TARDE

2007-11-16T08:55:00.000-08:00

Las actividades extraescolares funcionan en el colegio en horario de 15:30h. a 16:30h, de lunes a jueves.

Cada actividad tiene una periodicidad semanal de dos sesiones, así pues:

LUNES Y MIÉRCOLES
MARTES Y JUEVES

PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD

AERÓBIC - BAILE
BALLET CLÁSICO Y MODERNO

GUITARRA

INGLÉS

INFORMÁTICA

TEATRO
ARTES PLÁSTICAS
RECUPERACIÓN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS

PATINAJE
FÚTBOL

BALONCESTO
Las actividades deportivas de fútbol y baloncesto, así como la de psicomotricidad están subvencionadas por el Ayuntamiento y resultan gratuitas para los alumnos/as que a ellas asisten.

PLAN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

2007-11-16T08:54:00.000-08:00

PLAN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

.- Antes de participar en la actividad el alumno/a debe presentar la autorización paterna, materna o de la persona que ostente la patria potestad.

.- El monitor de cada actividad deberá llevar un control de las faltas de asistencia del alumnado.

.- En el transcurso de la actividad extraescolar las medidas de vigilancia y seguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y edades de los alumnos/as.

.- Durante el desarrollo de la actividad, el monitor no podrá ausentarse en ningún momento, salvo por causas legítimas.

.- En caso de accidente se comunicará al profesorado de guardia, que a su vez lo comunicará a los padres o tutores legales.

.- Si por alguna circunstancia, no se pudiera localizar a los padres, el padre del AMPA presente, el profesor/ de guardia o el monitor llamarán al 112 y obrarán en consecuencia.

ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y RECURSOS

2007-11-16T08:53:00.000-08:00

BIBLIOTECA:
OBJETIVOS :

· Continuar informatizando la biblioteca para su uso a través de préstamos.
· Elaborar un horario semanal para que cada tutoría tenga una hora semanal para uso de la biblioteca; bien como lectura en la misma o para intercambio de libros en préstamo

MEDIOS:
· Concesión de dos sesiones lectivas semanales a la profesora encargada de la biblioteca.

ACTIVIDADES:

· Reuniones al principio de curso con todos los niveles de Primaria y su tutora con el fin de que conozcan el funcionamiento de la biblioteca.
· Cada curso rellena un dossier de actividades, entro otras la confección de la mascota de la biblioteca, que se elegirá entre todos los cursos.
· Préstamo de libros en el horario que dispone la encargada de biblioteca.
· Asesoramiento en el uso de cualquier libro o enciclopedia en este horario.
· Decoración de la biblioteca.

CENTRO DE RECURSOS

OBJETIVOS:
· Realizar un inventario del material existente.
· Divulgarlo entre el profesorado.
· Organizar un método de registro para saber qué y quién tiene cada cosa.

MEDIOS:Concesión de una sesión lectiva semanal a la profesora encargada del centro de recursos.

COMISIONES ORGANIZADORAS

2007-11-16T08:51:00.000-08:00

OBJETIVOS :

--Proponer al Claustro actividades a realizar por todo el Centro, los ciclos o los niveles.
--Organizar y dinamizar las diferentes actividades comunes a todo el Centro que se realicen durante el presente Curso Escolar.
--Distribuir entre los ciclos y colaborar en las tareas de decoración de la entrada principal del Centro.
--Coordinar y preparar los distintos eventos.

COMPONENTES PARA LAS COMISIONES:

CELEBRACIÓN DE LA NAVIDAD, CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ Y DE LA NO VIOLENCIA Y CELEBRACIÓN DÍA DE CARNAVAL:
Segundo Ciclo

CELEBRACIÓN SEMANA DEL LIBRO:
Tercer Ciclo

CELEBRACIÓN DE LA SEMANA CANARIA:
Primer Ciclo
ADEMÁS:
Despedida de los alumnos/as que terminan Ed. Infantil de cinco años. (Junio). Tutoras, profesora de Religión y Directora.
Despedida de los alumnos que terminan Primaria (Junio): Tutora de Sexto y E.D.
Reparto de espacios para decorar en los diferentes eventos:
Edificio de Ed. Infantil: Ed. Infantil.
Pasillo intermedio: 3er CicloPasillo alto: 1er y 2º Ciclo.

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNO/AS.

2007-11-16T08:50:00.000-08:00

ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA A.M.P.A.
PARA EL CURSO 2007-2008

La Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as “Lomo de la Vieja”, del C.E.I.P. Guayonge, se constituyó en octubre de 1991 y figura inscrita en el Registro de Asociaciones de Canarias con el número 2.357.
Con el objeto de cumplir con los fines previstos en sus Estatutos, la AMPA tiene previsto llevar a cabo durante el Curso Escolar 2007-2008 las siguientes actuaciones.

1. Intervención en las actividades educativas y en los temas relacionados con la vida del Colegio.

La Asociación es un instrumento para canalizar las demandas de los padres y madres de los alumnos/as, sean éstos socios o no, intentando resolver cualquier problema que se plantee en el seno de la Comunidad Educativa, a través de las relaciones con el profesorado, con el Equipo Directivo, con el Consejo Escolar, con las Administraciones relacionadas: Consejería de Educación, Cabildo, Ayuntamiento, etc.
El principal mecanismo de esta intervención es el Consejo Escolar, en el que la Asociación tiene un representante, siendo los otros tres miembros elegidos por el colectivo de padres y madres también socios de la AMPA. A través de ellos se canalizan las opiniones e inquietudes de los/as padres y madres sobre cualquier aspecto relacionado con la vida en el Centro.

2. Servicio de permanencia.
La Asociación oferta un servicio de permanencia para atender al alumnado de 7,30 a 8,30 de la mañana durante todo el curso, y además de 15’30 a 16’30 los viernes y en los meses de junio y septiembre, dicha permanencia es costeada por cada familia que lo usa.
El servicio se ha consolidado y se pretende mantener durante el presente curso.

3. Actividades extraescolares.
La Asociación gestiona y supervisa, en coordinación con el profesorado, las actividades extraescolares, velando por su buen funcionamiento y contribuyendo a dotar a las mismas del material necesario.
Como en los últimos cursos, la Asociación ha designado una persona para la coordinación de estas actividades, que es la presidenta Ángela Bello Figueroa.
Para este curso se han ofertado las siguientes actividades:

Teatro (Primaria)
Inglés (Infantil, Primaria)
Recuperación (lengua, matemáticas)
Guitarra
Artes plásticas y manualidades
Aeróbic y bailes (Infantil y Primaria)
Ballet clásico y ballet moderno (infantil y Primaria)
Psicomotricidad (infantil)
Baloncesto
Fútbol
Iniciación a la música (ritmo, movimiento, canto, instrumentos) Primaria
Balonmano
Patinaje (Primaria)
Informática

4. Periódico “GUAYONSETE”.
Se pretende seguir con el proyecto iniciado en el Curso 2006-2007, de editar, en colaboración con el profesorado, una publicación sobre la vida en el Centro, basado fundamentalmente en trabajos realizados por el alumnado.
En el presente curso se pretenden editar más de un número, aunque ello va a depender de la colaboración que se reciba.

5. Actividades lúdicas.
Para lograr algunos de los fines de la Asociación como estimular a las madres, padres o tutores/as de alumnos/as del Centro a integrarse en la Asociación y contribuir al mejor equilibrio de la Comunidad Educativa, la Asociación realiza o colabora en el desarrollo de las siguientes actividades, algunas de las cuales ya tienen tradición en el Colegio.
a) Fiesta de Navidad.
Con motivo de las fiestas navideñas, la Asociación tiene previsto organizar, además de la ya tradicional Rifa de una bicicleta y otros muchos regalos para los niños/as y padres/madres, un acto de entrega de las cartas de los niños/as al paje de los Reyes Magos.
Con estos actos se pretende animar la fiesta de Navidad, poniendo un toque de ilusión para los más pequeños.
b) Semana del Libro.
Con motivo de la celebración del Día del Libro, se pretende colaborar con las actividades que programe el Centro relacionadas con el fomento de la lectura, durante esa semana.
c) Comida del Día de Canarias.
Como cierre de la Semana Canaria que se desarrolla en el Colegio con motivo de la celebración del Día de Canarias, se celebra una comida en el Centro, con todos los padres/madres, profesores/as y personal de servicios, en la cual la Asociación participará en la organización de dicha fiesta junto con el Colegio.
d) Campamento.
Tras el éxito de los campamentos realizados a finales de los cursos, la AMPA pretende organizar un Campamento en alguna de las instalaciones existentes en la isla, antes de la finalización del Curso, en un fin de semana, con una duración aproximada de tres días, que, además de la faceta educativa para el alumnado, en valores ecológicos y medioambientales, se convierta en unas jornadas de convivencia entre las niñas/os, madres/padres y profesorado asistentes.
e) Excursión de fin de curso.
La Asociación colaborará en la tradicional excursión de fin de curso, subvencionando a los socios el costo de las excursiones con el fin de que se reduzca el precio que tengan que pagar los niños/as.

5.6.- PLAN PARA LA POTENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD Y LA FAMILIA.

- Reunión general anual. A comienzo de curso el Centro convoca a toda la Comunidad Escolar a una asamblea general para informar sobre los diferentes aspectos organizativos y educativos del curso que comienza: horarios, profesorado, calendario escolar, comedor, act. Extraescolares, proyectos de mejora , normas mímimas de convivencia, A.M.P.A., etc.

- Participación en las actividades del Centro programadas en la P.G.A. : Festival de navidad, día de la Paz, carnavales, semana del libro y semana canaria.

- Reuniones iniciales en cada nivel para explicar los contenidos a trabajar en el curso en las diferentes áreas y los criterios de evaluación.

- El Equipo Directivo se reúne al menos una vez al trimestre con la Junta Directiva de la A.M.P.A., para intercambiar información, escuchar propuestas, sugerencias, etc mutuamente y trabajar juntos por la buena marcha del Centro.

- Participación de algunos padres/madres en algunas salidas complementarias (visitas).

- Reunión a final de curso con las familias del alumnado de tres años que se incorporará al Centro el curso siguiente.

- Colaboración estrecha de las familias en la celebración de la despedida de los alumnos/as que finalizan Educación Infantil y los que terminan Primaria.

- Participación puntual de las familias en : charlas, talleres, cuentacuentos, etc.

COMEDOR ESCOLAR Y SERVICIOS. PERSONAL Y ORGANIZACIÓN

2007-11-16T08:49:00.000-08:00

OBJETIVOS:
En alimentación y nutrición:
· Alimentar de forma correcta a los comensales, procurando que tomen de todos los grupos de alimentos.
· Crearles hábitos alimentarios adecuados, procurando que coman de todos los alimentos que se les pongan.
· Educarles para la salud, con una mayor higiene en el lavado de manos y consumo correcto de los alimentos.
· Creación de hábitos y normas de comportamiento en el salón comedor:
El alumno permanecerá sentado en su sitio durante toda la comida.
El comensal utilizará la servilleta para limpiarse la boca durante la comida,
Durante la comida el alumno dejará los restos de comida a un lado, pero siempre dentro de su plato.
Durante las comidas el alumno utilizará el tenedor y el cuchillo para cortar los alimentos que lo requieran.
Cocina y preparación de los alimentos:
· Procurar que se preparen los alimentos en las mejores condiciones higiénico-sanitarias posibles.
· No dejar preparados los alimentos el día anterior.
· Elaboración de los menús con alimentos frescos.
· Eliminación de colorantes y picantes en la elaboración de los alimentos, casi totalmente, permaneciendo sólo en aquellos platos que lo requiera su presentación.
· Introducción en la dieta de productos integrales y macrobióticos.
· Presentar los alimentos de forma agradable a la vista.
· Utilización de la “mesa caliente” para el mejor mantenimiento de los alimentos ya cocinados.
· Dejar todos los días un poco de alimento guardado en la nevera en previsión posibles intoxicaciones.
PERSONAL:
El Centro cuenta con: * Una cocinera.
* Un ayudante de cocina a tiempo completo.
* Cuatro vigilantes de comedor
ORGANIZACIÓN:
Con objeto de que los alumnos comensales reciban una mayor atención para hacer posible una mejor alimentación, se adjudican dos cuidadoras fijas para el cuidado y atención de los alumnos de Ed. Infantil, de los que se hará responsable de 13’30 a 15’30, procurando alcanzar los objetivos anteriormente citados.
Las otras dos vigilantes son responsables del alumnado de Primaria, turnándose en la realización de las tareas propias con los alumnos de Primaria.
Los alumnos/as de Ed. Infantil entrarán a comer a las 13:20h a fin de evitar que se mezclen y/o tropiecen con les alumnos de primaria.
Los alumnos/as de Primaria entrarán al comedor en dos turnos: a las 13:30 horas los de 1º, 2º, 3ºy 4º nivel y en el segundo turno, aproximadamente a las 14:30 horas el resto del alumnado de primaria.
Para el tiempo en que no están comiendo se proponen las siguientes actividades:
* Juegos en los patios y canchas de deportes; para tal fin se han comprado diversos materiales, sogas, pelotas, elásticos, juegos de mesa, etc..
* Lectura o estudio en la biblioteca.
HORARIOS:
De las vigilantes de comedor:
De 13´00 a 13´15 :
Puesta del servicio de comedor ............... . 4 vigilantes.
De 13’20 a 13’30 : Buscar a los niños pequeños ............................... 2 vigilantes
De 13’15 a 13’30 : Servir la comida a los pequeños. Y 1º turno...... . 2 vigilantes.
De 13’30 a 14’30: Atención a los alumnos de 5º y 6º en el patio.... 1 vigilante.
Servir la comida a los alumnos de 1º a 4º............. 1 vigilante
Atención a los alumnos de Infantil.......................... 2 vigilantes
De 14’30 a 14’45: Atención a los alumnos de 1º a 4º en el patio.... 1 vigilante.
Servir la comida a los alumnos de 5º y 6º ......... 1 vigilante
Atención a los alumnos de Infantil.......................... 2 vigilantes
De 14’45 a 15’30: Vigilancia de los alummnos en el patio................... 4 vigilante
15’30 : Fin de atención a los alumnos que se dejarán en las
actividades extraescolares o se irán a casa.
De 15’30 a 15’45 : Limpieza de mesas y sillas para su posterior desinfección.
Personal de cocina:
De 8´30 a 16’00 : Cocinero y ayudante de cocina de jornada completa.

TRANSPORTE ESCOLAR

2007-11-16T08:48:00.001-08:00

El transporte Escolar se lleva a cabo a través de la Empresa “Pérez y Cairos”.
Se realizan dos rutas:
A).- EL PRIS – JUAN FERNANDEZ - PUERTO DE LA MADERA – MESA DEL MAR hasta el Centro y viceversa.
B).- MESA DEL MAR hasta el Centro y viceversa.
La llegada del transporte al Centro es a las 8:25 horas, a fin de que no queden los alumnos solos en el recinto escolar cuando llegan por la mañana.
La salida del Centro se realiza de lunes a jueves a las 16:30 horas, siendo controlada la salida por lel profesor que esté de turno y por el representante del AMPA.
Los viernes a las 15:30 horas, controlando la salida las vigilantes de comedor.

Al haber este curso vigilante de transporte en las dos rutas, estás personas tendrán que recoger a los alumnos/as en las gradas del patio para evitar que los alumnos intenten salir del recinto escolar en el caso de que no haya llegado la guagua y velarán porque durante el traslado hasta el vehículo y la ruta en sí, el alumnado se comporte de forma adecuada.

ASISTENCIA SANITARIA EN HORARIO ESCOLAR

2007-11-16T08:47:00.001-08:00

Se solicitará a cada uno de los padres o madres titulares de la Seguridad Social o de otra entidad aseguradora en la que esté inscrito el alumno/a, fotocopia de la misma.
Se elaborará un fichero actualizado en el que figurará una fotocopia por cada alumno/a y que estará a disposición del profesorado en la sala de profesores del Centro.
En caso de accidente o percance leve, indisposición, etc de un alumno/a; se le atenderá debidamente en el Centro con las medidas disponibles; viendo la conveniencia o no de comunicárselo a sus padres en ese momento.
En caso de accidente más importante en el Centro de un alumno/a de la Seguridad Social, se pondrá en conocimiento de la familia para que sea ésta la que se ocupe del accidentado.
En el supuesto de que un familiar no pudiera hacerse cargo del accidentado o indispuesto, le acompañará el profesor que en ese momento esté en clase con él; y el resto de los alumnos/as serán atendidos por algún profesor que en ese momento no tenga clase; o bien serán repartidos según las pautas establecidas.
El profesor deberá llevar la citada fotocopia y se identificará como profesor.
En caso de accidente de un alumno/a no beneficiario de la Seguridad Social, o de otras entidades aseguradoras, se acudirá para su asistencia a cualquier institución sanitaria, abonando la factura los padres, madres o tutores del accidentado, o el Centro.
La factura se remitirá con un oficio a la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, para que proceda a la tramitación de su abono a quien haya sufragado tales gastos.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

2007-11-16T08:45:00.000-08:00

1.- OBJETIVO GENERAL

Conseguir mentalizar a la comunidad educativa de la necesidad de autoprotección.
Preparar a la comunidad educativa para que sepa enfrentarse a una situación de emergencia.

2.- OBJETIVOS DEL PLAN

A.- Conocer el centro y sus alrededores.
Riesgos existentes.
Medios disponibles.
Medios necesarios según normativa vigente.

B.- Evitar causas de emergencia.
C.- Enseñar al alumnado a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia.
D.- Designar previamente los lugares de concentración de las personas que hayan de ser evacuadas.
E.- Catalogar y distribuir los medios materiales propios, realizando un seguimiento en aras de su fiabilidad.
F.- Organizar y desarrollar simulacros para comparar lo previsto con lo realizado, corregir posibles fallos e instruir a los participantes.
G.- Informar suficientemente tanto a las personas habituales como a los visitantes ocasionales del centro.
H.- Establecer un enlace inmediato, permanente y seguro con los servicios oficiales de Protección Civil.
I.- Preparar la posible intervención de ayuda exterior -bomberos, ambulancias, policía-, en caso de emergencia importante.

3.- FUNCIONES GENERALES DE LA AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

Impedir, mediante la adopción de medidas adecuadas, que el siniestro se produzca.
Combatir el siniestro, limitando su alcance y volumen y eliminándolo en la medida de lo posible.
Prestar una primera ayuda material y moral, a las posibles víctimas del siniestro, hasta su traslado a un centro sanitario.
Paliar, mediante la adopción de medidas adecuadas, los efectos producidos por algún siniestro de carácter natural.
Cooperar con los servicios oficiales de la Protección Civil en la lucha contra el siniestro.

4.- MEDIDAS PARA IMPEDIR LA APARICIÓN DEL SINIESTRO

Precaución en los trabajos que requieren el empleo de fogones, soldadura autógena, botellas de gas o productos para las tareas de laboratorio; éstos deben ser aislados con relación al resto del centro.
Vigilancia de las instalaciones eléctricas y de gas con el fin de evitar que pueda ser fuente u origen de siniestro.
Información bien visible, con destino a la comunidad educativa y a los visitantes del centro, con objeto de que observen un comportamiento acorde con el propósito perseguido.

5.- MEDIDAS PARA DAR LA ALARMA

· Existencia de un SISTEMA DE ALERTA: TIMBRE JUNTO A LA ANTIGUA PUERTA DE ENTRADA AL CENTRO-TOQUES INSISTENTES-.
· Designación de la persona encargada de contactar con los servicios de ayuda exterior, si hiciera falta: Equipo Directivo, auxiliar administrativa.
· El/la profesor/a o personal del centro que descubra el siniestro dará la primera alerta para que se ponga en funcionamiento el plan.
· Si el siniestro es descubierto por un/a alumno/a, deberá informar a su tutor o al profesor con quien esté en clase, para que sea éste el que dé la alarma.
· Si hiciera falta solicitar ayuda exterior lo hará la persona que, no teniendo alumnos a su cargo, se encuentre por la zonas de administración.

URGENCIA................................ .............................112

· Información a los escolares, en relación con su comportamiento en el caso de descubrir la presencia de un peligro.
· Seguir en todo momento las indicaciones de los/as profesores/as.
· Seguir las señales de emergencia.
· Dirigirse al PUNTO DE CONCENTRACIÓN, QUE ESTARÁ UBICADO EN LA CANCHA.

6.- MEDIDAS PARA LA EVACUACIÓN

· Vías de evacuación libres, en todo momento, de cualquier obstáculo.
· Se considera como VÍA PRINCIPAL DE EVACUACIÓN DEL EDIFICIO PRINCIPAL, la escalera central por la que bajarán todas las personas que se encuentren en la 1ª y 2ª planta de la siguiente manera: Irán en fila pegados a la pared más próxima a la puerta de la dependencia en la que se encuentren en ese momento hasta llegar a la escalera.
· Bajarán primero los alumnos que se encuentren en la primera planta, yendo pegados a la barandillas los que salgan de las aulas de inglés y música hasta salir por la puerta que está junto a los baños de la planta semisótano; y pegados a la pared los que se encuentren en el aula Medusa y nº 4 (6º nivel) hasta la planta baja, saliendo por la puerta principal.
· Las personas que se encuentren en la segunda planta saldrán en segundo lugar, bajando pegados a la baranda los que salgan de las aulas 5 (3º nivel) y 6 (4º nivel) hasta salir por la puerta que está junto a los baños de la planta semisótano; y pegados a la pared los que se encuentren en las aulas nº 7 (2º nivel) y 8 (1º nivel) hasta la planta baja, saliendo por la puerta principal.
· Las personas que se encuentren en la planta baja saldrán todos por la puerta principal, cuidando de ir pegados a la pared más cercana al aula de la que salen.
· Las personas que se encuentren en la planta semisótano saldrán por la puerta que está situada junto a los baños.
· Se considera como VIA PRINCIPAL DE EVACUACIÓN DEL EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL, la escalera central por la que bajarán todas las personas que se encuentren en la planta alta, cuidando de hacerlo pegados a la barandilla y cogidos a ella., saldrán pegados a la pared de la derecha según se sale.
· Las personas que estén en la planta baja saldrán pegados a la pared izquierda según se sale. Primero saldrán los alumnos de tres años y posteriormente los de cuatro años.
· Una vez fuera del edificio se dirigirán a la cancha.
· Seguir en todo momento las señales existentes, tanto luminosas como gráficas que nos conducirán hacia las vías de evacuación, las salidas y la zona de seguridad. Estas señales estarán colocadas de forma clara y precisa.
· Se colocarán, en el interior de las puertas de cada dependencia del centro y en las paredes de los distintos pasillos del inmueble, unos carteles de información con consignas de comportamiento y actuación, que deberán ser observadas por el alumnado en caso de siniestro.
· Se establece como CENTRO DE OPERACIONES y de primeros auxilios, en caso de siniestro, el CUARTO DE MATERIAL DEPORTIVO que se encuentra en la cancha. El botiquín principal, listas del alumnado, del profesorado y del personal del centro, así como la libreta para anotaciones, linternas de mano y cualquier otro utensilio que se considere oportuno, estarán localizados en esta dependencia.

7.- MEDIDAS PARA COMBATIR EL SINIESTRO

Según el tipo de siniestro de que se trate habrá unas medidas concretas y puntuales para combatirlo.
· En caso de INCENDIO, contamos con 8 EXTINTORES localizados de la siguiente forma:

EDIFICIO DE PRIMARIA:
· COCINA..............................................................................1 ( CO2 )
· COMEDOR .........................................................................1
· PLANTA BAJA (frente a la antigua puerta de entrada) .... 1
· PLANTA BAJA (en el pasillo de la Dirección).................. 1 ( CO2 )
· 1ª PLANTA (frente a la escalera/aula de Música)............... 1
· 2ª PLANTA (frente a la escalera/centro de recursos) ......... 1
· EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL ..........................2

· En caso de INUNDACIÓN provocada por un fuerte aluvión (poco probable debido a la disposición del edificio sobre el terreno), se abrirán las puertas de la planta sótano (baños, entrada comedor y comedor), y se resguardará a los alumnos en los pisos primero y segundo hasta su evacuación del centro.

· En caso de DERRUMBE, DESPLOME, TERREMOTO O ERUPCIÓN VOLCÁNICA, abrir rápidamente las puertas de las aulas para evitar que se bloqueen, observando las medidas de precaución propias del caso:
· Iniciar el desalojo del edificio por aquellas vías que se encuentran en condiciones de ser utilizadas, conduciendo al alumnado con calma pero con rapidez hacia la zona de concentración en la cancha.
· Los profesores y profesoras tutores/as harán inmediatamente un recuento del alumnado, comunicando las incidencias al Equipo Directivo.
- Prestar los primeros auxilios a los heridos y ayudar a aquellos que hayan podido haber quedado atrapados hasta que lleguen los equipos de rescate.
- Si se declara un incendio como consecuencia de este percance, habrá que intentar sofocarlo o al menos controlarlo hasta la llegada de los bomberos.
- Facilitar cuanta información sea posible a los padres en relación con sus hijos.

· En caso de ACCIDENTE IMPORTANTE O GRAVE, se pueden ir prestando los primeros auxilios en el mismo lugar con alguno de los BOTIQUINES existentes en el colegio y que están situados en:
- uno en la Dirección;
- uno en el Comedor;
- uno en las dependencias de Ed. Física en el patio;
- uno en el edificio de Educación Infantil.
· Mientras tanto el/la encargado/a de solicitar ayuda exterior pedirá una AMBULANCIA 112 , indicando el número de pacientes existentes, sintomatología, así como primeros auxilios que se le están prestando. Un profesor/a esperará a la ambulancia y le indicará a los socorristas el lugar donde se encuentra el/los paciente/s.

· En caso de AVISO de BOMBA desalojar el colegio por las vías de evacuación previstas de forma ordenada y tranquila, llevando al alumnado hacia el punto de reunión, la cancha.

Si por razón de la amenaza, magnitud de la misma y situación, fuere necesario, evacuaríamos al alumnado fuera del centro y los llevaríamos a la calle, hacia su confluencia con la carretera general al Pris. Se dará aviso de la situación al 112.

TODO EL MATERIAL NECESARIO PARA UTILIZAR EN UNA PRONTA INTERVENCIÓN, DEBE ESTAR EN PERFECTO ESTADO DE CONSERVACIÓN.

8.- BOTIQUÍN

1 BOTE DE TIRITAS PARA HEMORRAGIAS NASALES
1 BOTE DE SUERO FISIOLÓGICO
1 GOMA COMPRESORA PLANA
1 ROLLO DE 5m DE ESPARADRAPO HIPOALÉRGICO DE 5cm
1 ROLLO DE 10m DE ESPARADRAPO DE TELA DE 10cm
1 CAJA DE 60 GASAS ESTÉRILES DE 20x20cm
2 ROLLOS DE 5m DE VENDAS DE HILO DE 7cm
2 ROLLOS DE 10m DE VENDAS DE HILO DE 10cm
1 ROLLO DE VENDA COHESIVA
1 BOTE DE 100 BASTONCILLOS DE ALGODÓN
1 CAJA DE 100 UNIDADES DE GUANTES DE EXAMEN
1 BOTE CON JABÓN ANTISÉPTICO
2 BOTES DE AGUA OXIGENADA DE 250cc/ml
1 BOLSA/ROLLO DE ALGODÓN HIDRÓFILO
2 CAJAS DE TIRITAS SURTIDAS
TIRITAS DE PUNTOS

9.- MEDIDAS DE MANTENIMIENTO

Habrá una vigilancia e inspecciones periódicas de los servicios, material e instalaciones del centro: extintores, botiquines, megáfono, red de agua, sistema eléctrico, alumbrado de emergencia, señalizaciones, etc.
El personal encargado de efectuar este mantenimiento será el equipo directivo del centro.
Se dará información a los escolares a fin de que pongan inmediatamente en conocimiento del profesorado cualquier anomalía que observen en el material o en las instalaciones del colegio.

10.- MEDIDAS DE SALVAMENTO

Aquel alumnado o personal del centro que quedara afectado, bien por causas emocionales, inanimado, contuso, herido grave o muerto, será atendido y evacuado de la siguiente forma:
· CAUSAS EMOCIONALES: Un/a profesor/a intentará tranquilizar al paciente y acompañarlo a la zona de asistencia sanitaria y moral. Esta zona estará localizada en el cuarto del material deportivo en la cancha.
· INANIMADOS O CONTUSOS: Un/a profesor/a evaluará al paciente y actuará según el caso, estabilizándolo hasta que pueda ser evacuado a la zona sanitaria, o bien a un centro sanitario por personal de la Cruz Roja.
· HERIDOS GRAVES: Un/a profesor/a evaluará al paciente y le prestará los primeros auxilios hasta que se le pueda evacuar.
· MUERTOS: Se tapará el cadáver, se aislará la zona donde se encuentra y se esperará la actuación de la autoridad competente.

11.-MEDIOS MÍNIMOS

· 8 extintores.
· 4 botiquines.
· Red telefónica del centro.
· 1 megáfono y 5 silbatos.
· 2 linternas de mano.
· Listas del alumnado, del profesorado y del personal del centro.
· Libretas para anotaciones y registro de las incidencias que se produzcan.
· Señales claras en las vías de evacuación.
· Iluminación de emergencia
· Mangueras.
· Cubos.
· Herramientas (palas, picos...).

12.- FASES DE EJECUCIÓN EN CASO DE SINIESTRO

FASE DE ALERTA

Será dada por el testigo presencial.
Inmediatamente tratar de cortarlo o sofocarlo.
Pedir ayuda exterior.

FASE DE INTERVENCIÓN

Intervención masiva, ordenada y oportuna de todos.

13.- ACTUACIONES VARIAS

· En caso de robos o destrozos en el interior del recinto escolar, se pondrá la correspondiente denuncia en la Policía Local o Guardia Civil, y se enviará una copia de la misma a la Dirección Territorial de Educación. Se dejará otra copia registrada en la Secretaría del Centro.
· Al final de cada jornada escolar se procederá al cierre de la llave general de paso de agua del centro, al objeto de prevenir derrames innecesarios y posibles inundaciones en aulas y otras dependencias.
· Respecto a la protección del personal del centro (alumnado, profesorado, personal de servicios), se deberá identificar suficientemente a toda persona ajena a la comunidad educativa que acceda al colegio.
· Cuando un alumno/a es reclamado, en horas lectivas, por una persona que no es su padre, madre o tutor legal habrá que identificarla suficientemente, indagar sobre el motivo que lo lleva al centro y comprobar que el alumno/a la reconoce. Si este procedimiento resulta positivo se cumplimentará el impreso correspondiente y se procederá a dejar salir del centro al alumno/a.
· Como norma general se establece que los alumnos/as no pueden salir del centro en horas lectivas, salvo que la causa sea muy importante y suficientemente justificada.
· Es cada vez más frecuente la presencia dentro de los recintos escolares de personas ajenas a la comunidad educativa, que acuden a los mismos para fines no relacionados con la actividad escolar. Con el fin de preservar a los/as alumnos/as de estas incidencias, cuando se tenga duda acerca de los motivos por los que estas personas han hecho acto de presencia en el centro, se solicitará de las mismas su identificación y objeto de la visita. De no estar conforme con la respuesta dada, se les instará a que abandonen el recinto escolar. De no hacerlo, se pondrá esta circunstancia en conocimiento de la Policía.

14.- DEFICIENCIAS

Este Plan de Autoprotección está realizado por el profesorado del Centro ( Equipos Directivos), y ha sido revisado y actualizado para este curso 2007/08.
Consideramos que no tenemos ni la formación, ni la cualificación, ni los medios para realizar un Plan de Autoprotección adecuado.
No existe escalera exterior de emergencias.
Las ventanas de la planta alta están enrejadas.
También existen deficiencias en la puerta o salida de emergencia, realizada en las obras de R.A.M. 1999/2000, ya que su sistema de apertura no es el adecuado, sino a base de llaves, cerrojos y candados; sin cumplir la normativa establecida para este tipo de puertas.

ORIENTACIONES PARA CASOS DE EMERGENCIA

2007-11-16T08:42:00.000-08:00

¡CÓMO ACTUAR EN CASO DE EMERGENCIA!

· AL OÍR LA SIRENA DEBES FORMAR EN FILA DE A UNO JUNTO A LA PUERTA DE LA CLASE. ESPERA LA INDICACIÓN DEL PROFESOR/A PARA INICIAR LA MARCHA, SIGUIENDO SIEMPRE LAS SEÑALES INFORMATIVAS. MANTÉN LA CALMA

· NUNCA CORRAS, ES MÁS PELIGROSO.

· JAMÁS INTENTES SALIR POR LAS VENTANAS. HAZLO POR LAS PUERTAS.

· NO TE PRECIPITES HACIA LA SALIDA. VETE CON CALMA.

· CAMINA POR LOS PASILLOS PEGADO A LA PARED DE LA CLASE.

· EN LAS ESCALERAS AVANZA LENTAMENTE PERO CON FLUIDEZ, POR EL MISMO LADO QUE EN EL PASILLO -BARANDILLA O PARED-.

· VETE EN SILENCIO PARA QUE PUEDAS ESCUCHAR LAS RECOMENDACIONES DE TUS PROFESORES/AS.

· NO INTERFIERAS A OTRA CLASE QUE ESTÉ EVACUANDO. ESPERA A QUE TERMINE DE SALIR.

· NO ATROPELLES A LOS C0MPAÑEROS/AS MÁS PEQUEÑOS QUE TÚ.
AYÚDALOS Y PROTÉGELOS.

· SI AL OÍR LA ALARMA NO TE ENCUENTRAS EN CLASE CON TUS COMPAÑEROS (ESTÁS EN EL BAÑO, EN LOS PASILLOS, EN LAS ESCALERAS O EN OTRO LUGAR DEL COLEGIO), ACUDE DIRECTAMENTE A LA ZONA DE CONCENTRACIÓN EN LA CANCHA Y ÚNETE A TU GRUPO.

· EN EL EXTERIOR, MANTENTE ALEJADO DEL EDIFICIO, DE LAS PAREDES, ÁRBOLES Y POSTES DE LA LUZ.

· EN CASO DE INCENDIO, ASEGÚRATE DE QUE LAS VENTANAS ESTÁN CERRADAS ANTES DE ABRIR LAS PUERTAS.

· SI HAY HUMO VETE A GATAS.

· PARA AUXILIAR A UNA PERSONA QUE TENGA LOS VESTIDOS INFLAMADOS DEBES IMPEDIR QUE CORRA, TIRÁNDOLA AL SUELO Y CUBRIÉNDOLA CON ALGO DE ABRIGO PARA AHOGAR LAS LLAMAS. LUEGO NO LA DESNUDES.

· ANTE UN TERREMOTO, DERRUMBE, DESPLOME O ERUPCIÓN VOLCÁNICA, MANTÉN SIEMPRE LA CALMA.

· ALÉJATE DE LAS VENTANAS Y DE AQUELLOS OBJETOS QUE PUEDAN DESPRENDERSE Y CAER.

· EN CASO DE PELIGRO, PROTÉGETE DEBAJO DE UNA MESA O UN DINTEL DE PUERTA.

· SI ALGÚN COMPAÑERO/A TUYO ESTÁ HERIDO/A NO LO TOQUES NI TRATES DE MOVERLO. AVISA RÁPIDO AL PROFESOR/A MÁS CERCANO AL LUGAR DEL ACCIDENTE.

RECUERDA SIEMPRE ESTAS NORMAS DE ACTUACIÓN.
DE ELLAS DEPENDE TU SEGURIDAD Y LA DE TUS COMPAÑEROS-AS.

AUTORIZACIÓN DEL DIRECTOR/A PARA LA SALIDA DE ALGÚN ALUMNO/A DEL CENTRO CON ADULTO ACOMPAÑANTE

2007-11-16T08:41:00.000-08:00

AUTORIZACIÓN PARA SALIR ANTES DE FINALIZAR EL HORARIO HABITUAL CON ADULTO ACOMPAÑANTE

D/Dña.____________________________________ Con DNI nº______________________
Familiar del alumno/a____________________________________ del curso ____________ Se presenta en el Colegio de Educación Infantil y Primaria Guayonge (Tacoronte) el día______________ a las__________________ para recoger a dicho alumno/a por los siguientes motivos___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El alumno/a manifiesta que conoce y reconoce a la persona arriba indicada, que según los motivos que ha expuesto, está conforme en acompañarla.
Tacoronte a...........de.................................de 200......

Fdo.:______________________________

EVALUACIÓN DEL SIMULACRO DE EVACUACIÓN

2007-11-16T08:39:00.000-08:00

SIMULACRO DE EVACUACIÓN

FUNCIONAMIENTO EFICAZ DE:
Sistema de alarma: SI NO no existe
Alumbrado de emergencia: SI NO no existe
Escaleras de emergencias: SI NO no existe

PUDIERON CORTARSE LOS SUMINISTROS DE:
Gas: SI NO no existe
Electricidad: SI NO no existe
Gasóleo: SI NO no existe
Agua: SI NO no existe

OBSERVACIONES: ...................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OBSTÁCULOS EN LAS VÍAS DE EVACUACIÓN: ...............................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OBSERVACIONES: ...................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

INCIDENTES NO PREVISTOS:
Accidentes de personas: ....................................................................................................
Deterioros en el edificio: ...................................................................................................
Deterioros en el mobiliario: ..............................................................................................

OBSERVACIONES: ...................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS: ......................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Localidad: Tacoronte
Centro Escolar: CEIP Guayonge
Fecha del simulacro: .........................
LA DIRECTORA

N.O.F. (NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO)aprobado el 30 de junio de 2008

2007-11-16T08:38:00.001-08:00

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

INDICE

1. INTRODUCCIÓN. PRINCIPIOS BÁSICOS.

2. OBJETIVOS

3. ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO

4. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN
4.1 Consejo Escolar.
4.2 Claustro de profesores/as.
4.3 Equipo Directivo

5. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
5.1 Labor tutorial.
5.2 Equipos de Ciclo.
5.3 Equipos Educativos.
5.4 Comisión de Coordinación Pedagógica
5.5 Coordinador/a de Formación.

6. OTRAS COMISIONES Y ENCARGADOS/AS.
COMISIONES TRIMESTRALES
ENCARGADO/A DE BIBLIOTECA
ENCARGADO/A DEL CENTRO DE RECURSOS
ENCARGADO/A DEL MATERIAL DEPORTIVO
ENCARGADO/A DE ACT. EXTRAESCOLARES.
ENCARGADOS/AS DE PROYECTOS DE MEJORA

7. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN
A.M.P.A.
ASAMBLEA DE DELEGADOS/AS
ASAMBLEAS DE CENTRO, CICLO Y NIVEL.

8. CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ÓRGANOS

9. DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO

10. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

11. NORMAS DE CONVIVENCIA

12. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SANCIONES CORRESPONDIENTES

13. TRAMITACIÓN DE EXPEDIENTES DISCIPLINARIOS

14. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES

15. PERSONAL NO DOCENTE

16. CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

16.1.- Entrada y salida del Centro.
16.2.- Recreos.
16.3.- Cambios de clase.
16.4.- Atención al alumnado en ausencia de profesorado
16.5.- Higiene y salubridad.
16.6.- Profesorado.
16.7.- Relaciones con las familias del alumnado
16.8.- Alumnado (Asistencia, rendimiento académico, material e instalaciones, disciplina)

17. DEBERES GENERALES
18. NORMAS MÍNIMAS DE PROCEDIMIENTO
19. ASISTENCIA SANITARIA EN HORARIO ESCOLAR.
20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
21. COMEDOR ESCOLAR.
22. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
23. TRANSPORTE ESCOLAR.
24. USO GRATUITO DE LOS LIBROS DE TEXTO.
25. ASPECTOS FORMALES DE SU ELABORACIÓN, APROBACIÓN Y PUBLICIDAD.

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
C.E.I.P GUAYONGE
Capítulo 1
INTRODUCCIÓN
PRINCIPIOS BÁSICOS.
.- El Colegio de Educación Infantil y Primaria GUAYONGE constituye una comunidad educativa y este Reglamento de Régimen Interior tratará de garantizar la buena organización del Centro y canalizar una convivencia armónica de los distintos estamentos que la componen.
.- La finalidad de la educación impartida en este Centro será el pleno desarrollo de la personalidad del alumno y de la alumna, mediante una formación humana integral y el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, así como la adquisición de competencias básicas y de hábitos de trabajo que permitan la preparación para participar activamente en la vida social y cultural y la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
.- Asimismo el presente Reglamento pretende ser la herramienta que garantice el cumplimiento de los objetivos generales del Colegio, de los que se desprende el Proyecto Educativo, amparados en los Principios Educativos que deben ser los ejes fundamentales de actuación de todos los miembros de nuestra comunidad.
Capítulo 2
OBJETIVOS.
.- Este Reglamento pretende establecer unas normas que garanticen la convivencia de todos los miembros de la Comunidad Escolar y faciliten el logro de los objetivos educativos que nos hemos propuesto, tanto en el Proyecto Educativo como en los Proyectos Curriculares.
1.- Cumplir por parte de todos y todas unas normas de convivencia que garanticen el respeto y el buen funcionamiento de todos los miembros de la Comunidad Escolar.
2.- Satisfacer los derechos individuales y colectivos y exigir el compromiso de cumplir una serie de deberes. Será dentro del equilibrio que supone “cumplir deberes” y “satisfacer derechos” como se podrá articular una convivencia colectiva satisfactoria.
3.- Regular las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa: profesores/as, alumnos/as, padres y madres y personal no docente.
4.- Ordenar el funcionamiento del Centro para alcanzar el mayor rendimiento educativo posible.
5.- Favorecer las relaciones del Centro con el entorno socio-cultura.
Por lo tanto, los objetivos fundamentales de este Reglamento no serán otros que la consecución de todos los fines de la Educación que señalan la Constitución y que se concretan en la L.O.E.
Capítulo 3
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS.
El Colegio está integrado por dos edificios, a saber:
EL CENTRAL.-
Constituido por cuatro plantas:
En la planta baja están ubicadas la entrada principal, la Secretaría del Centro, el despacho de Dirección, la Jefatura de Estudios, el archivo, el aula de P.T., la sala de profesores, un cuarto para la fotocopiadora y multicopista, los baños de profesores, un aula tutoría y la biblioteca. En la planta –1 contamos con el Comedor, la cocina , dos despensas, una sala de usos múltiples , baños para el alumnado y diferentes cuartos trasteros para material de psicomotricidad, enseres de limpieza y herramientas de huerto y jardinería..
En la primera planta se ubican un aula tutoría, un aula de lenguas extranjeras, un aula Medusa, un aula de música y una tutoría.
En la segunda planta encontramos cuatro aulas tutorías, un centro de recursos y baños para el alumnado.
El Centro cuenta también, en la zona exterior, con : una cancha polideportiva, un cuarto de material deportivo, un huerto escolar vallado y diversos patios con suelo de tierra y arboleda, además de las zonas de entrada y marquesina.
EL EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL
En la planta baja se encuentran dos aulas tutorías, un baño para el alumnado y un baño para el profesorado. En la planta alta hay un aula tutoría , baños para el alumnado y un cuartito almacén. El edificio está rodeado de jardines y patios vallados.
Capítulo 4
ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN
.- Los órganos de gobierno del Centro serán colegiados y unipersonales.
Son órganos colegiados: El Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
Son órganos unipersonales: el/la Director/a, el/la Jefe de Estudios y el/la Secretario/a.
4.1. EL CONSEJO ESCOLAR.-
- El Consejo Escolar del centro es el órgano de participación de la comunidad escolar en el gobierno del Colegio, así como de seguimiento y evaluación general de sus actividades. La composición, organización, funcionamiento, comisiones y competencias del Consejo Escolar, vienen marcadas por la legislación vigente.
(L.O.E. art 126,127)
4.2. CLAUSTRO DE PROFESORES.-
.- El Claustro de Profesores/as, órgano propio de participación de éstos en la dinámica organizativa el Centro, estará integrado por la totalidad de los profesores-as que prestan servicio en el mismo. Su organización, funcionamiento y competencias tendrá en cuenta la legislación vigente.
(L.O.E. art 128,129)
4.3. EL EQUIPO DIRECTIVO.-
.- Estará formado por los órganos unipersonales de gobierno del Colegio: Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a. Sus funciones y competencias, así como nombramiento están arbitrados en la legislación vigente en cada momento.
(L.O.E. art 131,132)
Capítulo 5
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
5.1.- LABOR TUTORIAL.
La designación de tutorías , así como las funciones del tutor o tutora se encuentran reflejadas en la legislación vigente.
5.2.- EQUIPOS DE CICLO.
La composición y funcionamiento de los equipos de ciclo así como la designación, competencias y cese del coordinador o coordinadora están regulados por la legislación vigente.
5.3.- EQUIPOS DIDÁCTICOS.
La composición, funciones y actuaciones de los Equipos Educativos se encuentran reguladas en la legislación vigente.
5.4.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y ORIEN-TACIÓN EDUCATIVA.
.- Su composición y funcionamiento así como sus competencias vienen determinados por la legislación vigente.
5.5.- COORDINADOR/A DE FORMACIÓN.
Las funciones encomendadas al Coordinador o Coordinadora de Formación vienen reglamentadas en la legislación vigente. .
Capítulo 6
OTRAS COMISIONES Y ENCARGADOS/AS.
6.1.- COMISIONES TRIMESTRALES
Al inicio de cada curso escolar, el claustro del profesorado, decidirá para incluir en la P.G.A. aquellos eventos o días especiales que se van a celebrar durante el curso.
La composición de las comisiones encargadas de organizar, coordinar y dinamizar estos eventos se determinarán también en la P.G.A.
OBJETIVOS :
Proponer al Claustro actividades a realizar por todo el Centro, los ciclos o los niveles.
Organizar y dinamizar las diferentes actividades comunes a todo el Centro que se realicen durante el Curso Escolar.
Colaborar en la elaboración del material necesario para la realización de las diferentes actividades.
Coordinar y preparar los distintos eventos.
6.2.- ENCARGADO/A DE BIBLIOTECA.
Las funciones del encargado/a de biblioteca serán las siguientes:
.- Mantener actualizado el archivo de la biblioteca.
.- Mantener el orden de los volúmenes.
.- Mantener contacto con las distintas editoriales.
.- Coordinar los proyectos relacionados con la animación a la lectura si los hubiera.
.- Coordinar y supervisar el trabajo con el becario o becaria del cabildo si lo hubiese.
6.3.- ENCARGADO/A DEL CENTRO DE RECURSOS
Las funciones del encargado del Centro de Recursos son las siguientes:
.- Ordenar el material existente en el Centro.
.- Inventariar el material de que se dispone y hacer un seguimiento de él.
.- Estar informado/a de las adquisiciones realizadas por los ciclos para actualizar el inventario.
6.4.- ENCARGADO DEL MATERIAL DEPORTIVO.
Las funciones del encargado/a del Material Deportivo (preferentemente el profesor/a de Educación Física) son las siguientes:
.- Inventariar el material.
.- Procurar la adquisición de nuevos materiales innovadores y necesarios.
.- Reponer el material que se estropee y/o se pierda.
.- Hacer un seguimiento del material.
6.5.- ENCARGADO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Las funciones del encargado/a de las Actividades Extraescolares son las siguientes:
.- Colaborar con el A.M.P.A. en la organización de las Actividades Extraescolares.
.- Asesorar al A.M.P.A. sobre las actividades más idóneas.
.- Ayudar, si fuera necesario, en el seguimiento de las actividades y mediar o solucionar posibles problemas que no pudiera resolver el A.M.P.A.
.- Planificar y presentar el Proyecto de Mejora (si se convocan y se solicita por parte del Claustro) relacionado con las Actividades Extraescolares.
6.6.- ENCARGADOS/AS DE PROYECTOS DE MEJORA.
A la vista de las necesidades y de la disponibilidad del personal docente, el Centro presentará Proyectos de Mejora con el fin de disponer de subvenciones que permitan el mejor desarrollo educativo.
En el caso de que haya más de un proyecto por modalidad, el Claustro de Profesores será el encargado de decidir qué proyecto es el más adecuado y conveniente para la mejora de la calidad educativa.
En cada Proyecto habrá como mínimo un coordinador que será el encargado/a de diseñarlo, elaborarlo, presentarlo, potenciarlo y valorarlo.
Capítulo 7
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN
7.1 ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO.
Podrán existir Asociaciones de madres y padres de alumnos/as conforme a lo establecido en la legislación vigente, por la que se regulan las Asociaciones de Padres y las Federaciones y Confederaciones de asociaciones de Padres de Alumnos/as.
Algunas de sus funciones son las siguientes:
.- Presentar al Centro, para su inclusión en la P.G.A. su Plan Anual de Actividades.
.- Velar por su cumplimiento.
.- El Centro garantizará un espacio adecuado para sus reuniones, tanto para la Junta Directiva como para sus asambleas de socios/as.
7.2 ASAMBLEAS DE DELEGADOS Y/O DELEGADAS.
Los delegados y delegadas de los niveles de Ed. Primaria (Junta de Delegados/as) se reunirán con el Equipo Directivo al menos una vez al trimestre. En estas reuniones se tratarán aquellos asuntos que sean relevantes para el alumnado. Se procurará que el alumno o alumna que pertenezca al Consejo Escolar asista a las reuniones de delegados/as para que sirva de intermediario entre ambos órganos.
Esta junta de Delegados/as será la encargada de recoger las propuestas del alumnado y hacerlas llegar al Claustro de Profesorado, al Equipo Directivo y/o al Consejo Escolar directamente. El Jefe de Estudios velará por la buena marcha y dinámica de este organismo.
Serán funciones de los delegados/as y o subdelegados/as las siguientes:
a) Actuar como portavoces de su grupo ante la Junta de Delegados/as y/o ante el profesorado , órganos de gobierno, etc.
b) Informar a los alumnos/as de su grupo de los acuerdos tomados por la Junta de Delegados/as, los órganos de gobierno y gestión y todos aquellos que consideren de interés para ellos.
f) Tramitar las sugerencias, acuerdos y reclamaciones de su grupo.
g) Los subdelegados/as de clase colaborarán con el delegado/a y sustituirán a éste en caso de ausencia.
7.3 ASAMBLEAS DE CENTRO, CICLO O NIVEL.
El Centro fomentará la participación de los padres y madres de los alumnos/as a través de:
.- Asambleas de Centro, que se realizarán a principio de cada curso escolar para presentar al Claustro de profesores/as y el Plan de trabajo General del Centro, así como cuantas cuestiones organizativas se consideren oportunas.
.- Asambleas de Ciclo o Nivel, que se realizarán a principio de cada curso para presentar a las familias los contenidos de las programaciones anuales de las diferentes áreas; así como los Criterios de Evaluación y de Promoción.
.- Cada tutor/a realizará diferentes reuniones con los padres y madres en función de las necesidades que se detecten durante el curso.
Capítulo 8
CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES ORGANOS.
Ya que las leyes vigentes garantizan que todos los sectores de la Comunidad Educativa estén representados en el máximo órgano de gobierno que es el Consejo Escolar; pretendemos garantizar que la participación del profesorado sea lo más representativa, fluida y operativa posible. Para ello establecemos las siguientes pautas de actuación:
Para el Consejo Escolar: Se procurará que haya un representante por Ciclo en dicho órgano.
Para la Comisión de Coordinación Pedagógica: Los/as coordinadores/as del ciclo formarán parte de la misma.
Como canal de coordinación del Equipo Directivo con el Claustro del profesorado, el Jefe/a de Estudios mantendrá informados a los coordinadores de ciclo para que éstos/as, a la vez, informen a los componentes de sus ciclos de todas aquellas cuestiones que precisen de su conocimiento y atención.
La Directora o Director será el canal de coordinación con el Ayuntamiento y con la Consejería de educación.
Para canalizar la coordinación del Centro con los servicios Sociales se establece que el tutor/a informará al jefe de estudios y con el asesoramiento de la orientadora se dirigirán a estos servicios.
El A.M.P.A. está vinculada al Centro a través de sus reuniones periódicas con el Equipo Directivo y también a través de su representante en el Consejo Escolar.
El profesor/a encargado de las Actividades Extraescolares estará en constante contacto con la Junta Directiva del A.M.P.A. para la coordinación de las mismas.
El encargado/a de comedor y el/la Directora/a serán los responsables de gestionar y supervisar este servicio; a fin de servir de canal entre las familias y el servicio de comedor.
Capítulo 9
DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO
- Los aspectos relacionados con la actividad del profesorado se regirán por las leyes que regulan específicamente su actuación y demás disposiciones emanadas de las autoridades educativas, especialmente por la Ley de Función Pública Canaria (Ley 271, BOC nº 40, de 3 de Abril de 1.987).
El profesorado respetará lo que disponga la normativa vigente en cuanto a sus funciones y asumirá sus responsabilidades con respecto a lo siguiente:
DERECHOS:
.- El Profesorado del C.E.I.P. Guayonge tendrá los siguientes derechos:
a) Ser respetado/a en todo momento por los compañeros/as, alumnos/as, padres y madres de alumnos/as y demás miembros de la comunidad educativa.
b) Estar informado/a de cuantas disposiciones de carácter oficial le afecten.
c) Usar la metodología que crea conveniente, teniendo en cuenta las directrices emanadas del PCC, PEC y los distintos equipos educativos del Centro.
d) Participar en la gestión del Colegio, personalmente o a través de sus representantes.
e) Asistir a las reuniones de Claustro con voz y voto.
f) Asistir a las reuniones del Consejo Escolar, los que sean miembros electos de dicho órgano, con voz y voto .
g) Fijar los criterios por los que poder guiar, bajo su personal responsabilidad, la formación del grupo de alumnos/as que le hayan sido encomendados.
h) Convocar, por propia iniciativa, a los padres, madres o tutores de algún alumno, o del conjunto de los mismos, con quienes trabaja, para tratar de asuntos relacionados con la educación de éstos.
i) Estar informado puntualmente de las reuniones, y participar activamente en ellas, de los órganos, equipos o comisiones de los que forme parte.
j) Presentar propuestas o sugerencias a los órganos unipersonales o colegiados.
k) Derecho de reunión en el Centro para el planteamiento y debate de los problemas que les afecten. Estas reuniones serán siempre en horario no lectivo.
l) Derecho a usar los medios de impresión y reprografía del Centro para comunicaciones internas de tipo pedagógico o profesional. Si el trabajo es de índole particular deberá abonar el importe fijado a tal efecto.
m) Usar el teléfono del Colegio para llamadas relacionadas con su función profesional. Si la llamada es particular deberá abonar el costo de la misma al precio fijado por el Consejo Escolar.
n) Utilizar el tablón de información sindical que existe en el Colegio en lugar accesible a todos los trabajadores del mismo.
ñ) Disponer de información relevante del alumno/a y/o grupo, que pueda incidir en su educación.
o) Sancionar la mala actuación de alguno de os alumnos/as del centro, siguiendo lo establecido en el apartado de “Convivencia y Disciplina”.
p) Usar las instalaciones y materiales del Centro con fines académicos.
DEBERES:
.- Sus deberes son:
a) Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Asistir con puntualidad a las clases. La asistencia y puntualidad son deberes ineludibles del Profesorado. En caso de enfermedad o deber inexcusable u otro motivo deberá justificarlo a la Jefatura de Estudios.
c) Avisar con la suficiente antelación al Centro en caso de algún retraso o falta de asistencia imprevista, a fin de poder organizar adecuadamente las actividades relativas a los niveles a los que afecte.
d) Participar en el calendario de actividades establecido en la P.G.A.
e) Ser estricto en el cumplimiento de las normas éticas que exige su función educativa.
f) Arbitrar fórmulas de entrada y salida organizadas de los alumnos a sus respectivas aulas, respetando el horario.
g) Asistir a las reuniones planificadas tales como sesiones de evaluación, reuniones de equipos docentes, etc., y las convocadas por los Organos de Gobierno.
h) Programar y preparar el trabajo escolar para hacer posible una eficaz tarea docente.
i) Hacer cumplir las normas de disciplina establecidas en el presente Reglamento.
j) Controlar diariamente la asistencia y puntualidad de sus alumnos, así como llevar un control de todos aquellos aspectos que repercuten en la consecución de los objetivos educativos.
k) Notificar a la Jefatura de Estudios las ausencias y faltas de disciplina.
l) Evitar en la medida de lo posible cualquier adoctrinamiento político, ideológico o religioso.
m) Cumplimentar los libros de escolaridad, informes de evaluación y actas de las evaluaciones de los alumnos a su cargo.
n) Informar al Equipo Directivo de hechos y problemas relevantes del alumnado que puedan incidir en su educación, o en la dinámica del grupo.
ñ) Dejar trabajo preparado para sus alumnos cuando conozca de antemano que se va a tener que ausentar del Centro.
o) Ser receptivo a cualquier cambio metodológico sugerido por los órganos con competencias pedagógicas (Claustro, E.O.E.P., Comisión de Coordinación Pedagógica, Equipos Educativos,...), para su análisis y valoración adecuados.
p) Desempeñar con la mayor profesionalidad y adecuado talante el cargo o los cargos para los que fue designado y que ha aceptado voluntariamente.
q) Participar con el mayor empeño posible en la gestión del Centro a través de sus órganos colegiados.
r) Colaborar activamente en el cumplimiento de este Reglamento.
s) Mantener informado al Equipo Directivo de cualquier incidente que pueda alterar el normal funcionamiento del Centro.
ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS Y AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.
.- Al profesorado de Educación Infantil le será asignado su grupo de alumnos de la forma que determine la “Resolución de la Dirección General de Centros, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria” (Circular nº 1), de cada curso escolar.
.- Al profesorado que imparta docencia en Educación Primaria se le adjudicará ciclos, cursos o áreas según determine la citada Circular nº 1, de cada curso escolar.
Capítulo 10
DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO:
DERECHOS:
- Tanto los Derechos como los deberes están redactados en primera persona desde el punto de vista de los alumnos, para darle una mayor implicación y figuran así en el Boletín creado al efecto para conocimiento general del alumnado.
1º) Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados a respetar nuestros derechos.
2º) Tenemos derecho a las mismas oportunidades para acceder a los distintos niveles de enseñanza.
Para conseguir esto:
.-No debemos ser discriminados por razón de nacimiento, sexo, raza, nivel social y/o económico, religión, así como por discapacidades física o psíquica.
.-Tienen que establecerse medidas educativas que nos ayuden a conseguir la igualdad real entre todos.
.-Tenemos derecho a que sean atendidas nuestras posibles necesidades educativas especiales.
3º Tenemos derecho a recibir una formación que asegure el total desarrollo de nuestra personalidad.
Para esto:
.- Debe existir una jornada de trabajo escolar adecuada a nuestra edad.
.- Debe existir una planificación equilibrada de las clases, que fomente el desarrollo personal crítico, plural, participativo y solidario; así como tiempo para las actividades extraescolares.
4º) Tenemos derecho a que nuestro rendimiento sea evaluado de forma justa y objetiva.
Para esto el Centro debe garantizar:
.- La divulgación de los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de nuestros aprendizaje y nuestra promoción.
.- Unos mecanismos de comunicación fluida entre nuestras familias y el profesorado.
.- Unos procesos de reclamación a las evaluaciones, de acuerdo a lo que establece la Administración Educativa.
5º) Se nos debe respetar nuestra libertad de conciencia, nuestras convicciones religiosas, éticas morales o ideológicas. Para ello, podremos elegir al iniciar cada curso escolar la opción de recibir formación católica o no.
6º) Se nos debe respetar nuestra dignidad personal, no pudiéndose, en ningún caso, tener con nosotros tratos humillantes o degradantes, o de castigos físicos o morales. Tenemos derecho también a desarrollar nuestra actividad escolar en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
7º.-) El colegio debe guardar reservadamente toda la información que tenga sobre nosotros. No obstante, comunicará a las autoridades competentes aquellas circunstancias que puedan implicar malos tratos o indicios de situaciones de riesgo.
8º.-) Los alumnos tenemos derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del colegio, a través de los nuestros representantes en el Consejo Escolar.
9º.-) Podemos participar voluntariamente en las actividades del centro y de acuerdo con el Proyecto educativo del mismo.
10º.-) Tenemos derecho a elegir, mediante el voto directo y secreto, a nuestros representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de clase.
11º.-) Podemos organizar Juntas de Delegados, con los derechos y funciones que les asignen los Reglamentos Orgánicos.
12º.-) Los miembros de la Junta de Delegados tienen derecho a conocer y consultar las actas de las sesiones del Consejo Escolar.
13º.-) Tenemos derecho a ser informados, de todos los asuntos de nuestro interés, por los miembros de la Junta de Delegados.
14º.-) Todos los alumnos/as tenemos derecho a recibir la orientación escolar y profesional para poder conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según nuestras capacidades e intereses, con exclusión de cualquier discriminación.
15º.-) La Administración educativa tratará de conseguir las ayudas precisas para compensar las posibles necesidades familiares, económicas o sociales del alumnado, mediante solicitud de becas y servicios de apoyo. El Centro Educativo mantendrá relaciones con otros servicios públicos y comunitarios para atender todas las necesidades de todo el alumnado y especialmente de los desfavorecidos sociocultural y económicamente.
16º.-) La Administración educativa debe promover un sistema de ayudas que permitan a los alumnos con infortunio familiar la continuidad y finalización de sus estudios.
17º.-) Los alumnos tenemos derecho a asociarnos creando asociaciones de alumnos.
18º.-) Tenemos derecho a reunirnos en el colegio para realizar actividades escolares o extraescolares. Para ello la Dirección del centro nos debe facilitar el local y el horario adecuados.
19º.-) Todos los cargos directivos están obligados a poner en conocimiento de la Comisión de Convivencia cualquier situación que perjudique el ejercicio de los derechos que tenemos como alumnos.
20º-) Los alumnos tenemos derecho a manifestar nuestro desacuerdo ante decisiones y acontecimientos escolares, culturales y sociales, con los que discrepemos.
DEBERES:
.- Serán nuestros deberes, los siguientes:
1º.-) El estudio es nuestro principal deber y se concreta en las siguientes obligaciones:
(a) Debemos asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades de la misma.
(b) Debemos cumplir y respetar el horario de las actividades del colegio.
(c) En el caso de retraso, debemos venir acompañados de nuestro padre o madre, que rellenará en Secretaría un impreso con la causa del mismo.
(d) Todos los alumnos debemos realizar responsablemente las tareas escolares.
(e) Todos los alumnos deberemos estar como mínimo cinco minutos antes de las entradas e incorporarnos a nuestro grupo al toque del timbre.
(f) Durante el recreo, deberemos permanecer en los lugares destinados a este fin en cada ciclo. No se podrá correr por los pasillos, ni participar en juegos violentos.
(g) Durante el horario escolar, no podremos salir del recinto del colegio, a no ser acompañados por nuestros padres o profesores.
(h) Se respetará el timbre de salida, saliendo con orden y sin alborotos.
(i) Una vez terminadas las clases, abandonaremos el recinto escolar, salvo los alumnos del comedor, que permanecerán en las dependencias destinadas para tal fin.
(j) Debemos seguir las orientaciones del profesorado respecto a nuestro aprendizaje y mostrarle el máximo respeto y consideración, al igual que a los demás miembros de la comunidad educativa.
(k) Respetar el derecho al estudio de los compañeros.
(l) Responder las cuestiones educativas planteadas por los profesores-as y realizar las pruebas que se nos propongan.
2º.-) Tenemos el deber de respetar la libertad de conciencia y las creencias ideológicas, religiosas o morales, así como la integridad e intimidad de todos los miembros de nuestra comunidad.
3º.-) No debemos discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal.
4º.-) Debemos mostrar un trato cortés y respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa.
5º.-) Debemos respetar el Proyecto educativo.
6º.-) Debemos cuidar y utilizar correctamente los muebles, el material didáctico, los recursos pedagógicos y las instalaciones del colegio, así como respetar las pertenencias de las demás personas.
7º.-) Tenemos el deber de participar en la vida y el funcionamiento del colegio, para favorecer el mejor desarrollo de la enseñanza y la convivencia.
8º.-) Debemos respetar el Reglamento de Régimen interno del colegio, así como las decisiones del equipo directivo y del Consejo Escolar.
ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA DEL ALUMNADO:
a) A efectos de participación del alumnado se considera al grupo clase como la célula básica del Colegio.
b) Cada grupo elegirá a un/a delegado/a y un/a subdelegado/a.
c) Serán funciones del delegado de clase:
1.- Representar a la clase ante los profesores/as.
2.- Controlar el comportamiento de sus compañeros en los momentos puntuales y cortos en que falte el profesor correspondiente, en los niveles en que sea posible.
3.- Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y a todas aquellas que su cargo le confiere.
4.- Plantear al tutor del respectivo grupo cuantas sugerencias, reclamaciones o dudas pudieran surgir de su grupo-clase, para la buena marcha del mismo.
d) Las funciones del subdelegado/a serán:
1.- Sustituir al delegado/a en caso de ausencia.
2.- Ayudar a éste/a en el desempeño de sus funciones internas de
clase.
Capítulo 11
NORMAS DE CONVIVENCIA
DISPOSICIONES GENERALES
.- Todos los alumnos y alumnas del colegio están obligados a respetar y cumplir las normas de convivencia que establezca este Reglamento de Régimen Interior, elaborado por la comunidad educativa, y su incumplimiento llevará consigo las correcciones y sanciones oportunas aplicables a las faltas cometidas, que dicho reglamento especifique. No podrán ser sancionados por comportamientos que no sean tipificados como faltas en el presente Reglamento.
Los profesores y cualquier otro personal del Centro que incida directamente en el alumno, deberán poner especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, evitando los comportamientos insolidarios, agresivos y antisociales, mediante el contacto y la cooperación constante y directa con los alumnos.
Las conductas del alumnado contrarias a las normas de convivencia podrán ser sancionadas por los profesores correspondientes, mediante los métodos oportunos, que deberán ser educativos y no perjudiciales a los derechos de los alumnos/as.
La normativa referente a este apartado está contemplada en el Decreto 292/1.995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del Alumnado, ya citado anteriormente. Asimismo, los alumnos que hagan uso del servicio de comedor y de actividades extraescolares, deben conocer las normas que regulan dichas actividades.
A los efectos de gradación de las sanciones que puedan imponerse se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
1. Serán consideradas circunstancias atenuantes:
a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.
b) La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por los afectados.
c) La falta de intencionalidad.
2.- Serán consideradas circunstancias agravantes:
a) La premeditación y la reiteración.
b) La incitación o estímulo a la actuación irregular colectiva.
c) Alentar al daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad.
d) El incumplimiento de una sanción previamente impuesta.
Podrán corregirse los actos contrarios a las normas de Convivencia en el centro realizados por los alumnos/as tanto en el recinto escolar como durante la realización de actividades complementarias y extraescolares.
Igualmente, podrán sancionarse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o repercutan en la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la comunidad educativa.
Capítulo 12
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y SANCIONES CORRESPONDIENTES
Las faltas cometidas podrán ser de 3 tipos: leves, graves y muy graves:
.- Son faltas leves:
a) Las faltas injustificadas de puntualidad.
b) La falta injustificada de asistencia a clase.
c) La actitud pasiva del alumno relacionada con su participación en las actividades de clase.
d) La falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as.
e) Causar daños no graves por uso indebido en los locales, material o documentación del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
f) Los actos de indisciplina, insultos, ofensas y agresiones físicas no graves.
g) Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de las actividades escolares.
.- Son faltas graves:
a) Las faltas injustificadas repetidas de asistencia a clase.
b) La repetida y continua falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as.
c) Causar por uso indebido daños graves en los locales, material y documentos del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
d) Los actos de indisciplina, insultos y ofensas graves a cualquier miembro de la comunidad educativa.
e) La agresión física grave contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
f) Los actos injustificados que alteren gravemente el normal desarrollo de las actividades escolares.
g) La sustracción de bienes o pertenencias a compañeros/as, profesores/as o al Centro.
h) La suma de tres faltas leves en el mismo curso.
- Son faltas muy graves:
a) Los actos de indisciplina, los insultos y las ofensas muy graves contra cualquier miembro de la comunidad.
b) La agresión física muy grave contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad de cualquier persona.
d) La falsificación o robo de cualquier documentación del colegio, así como la suplantación de personalidad en actos de la vida docente.
e) El daño causado intencionadamente a las dependencias del centro, del material pedagógico y de los recursos didácticos del mismo, así como a los objetos y pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
f) Las faltas consideradas como graves si se da la circunstancia de colectividad y publicidad intencionada.
g) La sustracción reiterada de bienes a compañeros, profesores o al Centro.
h) Cometer tres faltas graves durante el mismo curso.
SANCIONES:
Podrán imponerse las siguientes sanciones
- Por faltas leves:
a) Comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios.
b) Amonestación por escrito, de la que conservara constancia el/la Jefe/a de Estudios, y que será comunicada a los padres.
c) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de las actividades del Centro por un tiempo máximo de dos semanas, que se realizarán fuera del horario lectivo.
d) Cuando se trate de las faltas relativas al deterioro o sutracción del material o recursos del centro o de los miembros de la comunidad educativa, reparación del daño,o, en su caso, realización de tareas dirigidas a reparar el daño, durante el tiempo necesario para proceder a la reparación.
-Por faltas graves:
a) Apercibimiento, en el caso de continuas faltas justificadas de asistencia a clase, en el que se incluirá un informe detallado del profesor de la materia y del tutor , sobre dicha actitud.
b) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro. Estas tareas deberán desarrollarse fuera del horario lectivo, por un periodo que no podrá exceder de un mes.
c) Cuando se trate de las faltas relativas al deterioro de recursos del centro o de los miembros de la comunidad educativa, reparación del daño o, en su caso, realización de tareas durante el tiempo necesario para proceder a su reparación.
d) Cambio de grupo o clase del alumno/a , en el supuesto que se imponga por conflictos de carácter convivencial.
e) Suspensión del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases por un periodo máximo de dos días lectivos, sin que ello implique la pérdida de ninguna evaluación y sin perjuicio de que conlleve la realización de las tareas escolares en el domicilio familiar.
- Por faltas muy graves:
a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro. Esta tareas deben de realizarse en horario no lectivo y por un periodo máximo de dos meses.
b) Cuando se trate de faltas relativas al deterioro de recursos del centro o de otros miembros de la comunidad educativa, reparación del daño o, en su caso, realización de tareas durante el tiempo necesario para proceder a su reparación.
c) Privación del derecho de asistir al centro o a determinas clases por un periodo máximo de cuatro días lectivos, sin que ello implique la pérdida de la evaluación continua y sin perjuicio de que conlleve la realización de tareas escolares en el domicilio del alumno/a.
d) Inhabilitación para cursar estudios en el centro en que cometió la falta por el tiempo que reste desde el suceso hasta la finalización del curso escolar.
e) Inhabilitación definitiva para cursar estudios en el centro donde cometió la falta.
En caso de sanción de inhabilitación definitiva, el Consejo Escolar del Centro, informado por el Director/a, podrá estimar la propuesta del mismo y acordar la readmisión del alumno/a para el curso siguiente, previa petición y comprobación de un cambio positivo en su actitud.
Como los alumnos/as del centro cursan las enseñanzas obligatorias la Administración Educativa le asegurará un puesto escolar en otro centro.
Las tareas de mejora y desarrollo de las actividades del centro prevista como sanción serán fijadas por el Consejo Escolar
PRESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS
a) Las faltas leves prescribirán a los quince días.
b) Las faltas graves al mes
c) Las faltas muy graves a los dos meses.
d) El plazo de prescripción comenzará a contarse desde el día siguiente a aquel en que adquiera firmeza la resolución por la que se impone la sanción
e) Interrumpirá la prescripción la iniciación, con conocimiento del interesado y de los padres o tutores legales, del procedimiento de ejecución volviendo a transcurrir el plazo si aquél está paralizado durante más de un mes por causas no imputables al infractor.
COMPETENTES PARA IMPONER LAS SANCIONES PREVISTAS.
1- Serán competentes para imponer las sanciones previstas por falta leves.
a) El profesor tutor, para el caso de las sanciones contempladas en los apartados a), b) y c).
b) El Director/a o Jefe/a de Estudios para las sanciones de los apartado c) y d).
2 -Serán competentes para imponer las sanciones por faltas graves o muy graves
a) El Consejo Escolar del centro.
3-En todos los casos las sanciones se pondrán en conocimiento de sus padres o tutores legales.
TANTO LOS DERECHOS Y DEBERES COMO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS MISMAS, CON SUS SANCIONES CORRESPONDIENTES, SERÁN DIFUNDIDAS ENTRE EL ALUMNADO AL PRINCIPIO DE CADA CURSO ESCOLAR.
CAPITULO 13
TRAMITACIÓN DE EXPEDIENTES DE DISCIPLINA
1.- No podrán imponerse sanciones por faltas graves o muy graves sin previa instrucción de un expediente, que, tras la recogida de la necesaria información, acuerde el Director/a del Centro bien por iniciativa propia, bien a propuesta del Consejo Escolar.

2- Al inicio de cada curso escolar el Consejo Escolar designará a tres profesores del Centro, para que cualquiera de ellos instruya los expedientes que puedan incoarse a lo largo del curso académico. No obstante, el Consejo Escolar podrá designar como instructor a cualquier otro profesor cuando lo considere conveniente. Si la complejidad del expediente así lo exigiese, podrá designar igualmente a un secretario que deberá ser un profesor/a del centro.
La instrucción del expediente deberá acordarse en el menor plazo posible, en todo caso no superior a cinco días hábiles, desde que se tuviera conocimiento de los hechos tipificados como faltas graves y muy graves. Tal acuerdo deberá notificarse de inmediato al alumno implicado o a su padre, madre o representante legal, si es menor de edad, con expresión de los hechos por los que se acuerda la apertura del expediente, el nombre del instructor, la posibilidad, cuando proceda, de acogerse a la terminación conciliada del expediente con arreglo a lo previsto en los apartados 5 y 6 de este artículo y, finalmente, la indicación del derecho que le asiste a presentar alegaciones cuando se formule el pliego de cargos.
3. Además de las causas previstas en la legislación sobre procedimiento administrativo común para la recusación, el alumno o, en su caso, su padre, madre o representante legal podrán recusar al instructor ante el Director del centro cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse falta de objetividad en la instrucción del expediente. Asimismo, en aquellos expedientes en los que intervenga el Consejo Escolar, se abstendrán de deliberar y participar en la posterior decisión aquellos de sus miembros que aparezcan interesados en el procedimiento.
4. El Consejo Escolar, a propuesta del Director, podrá decidir la no incoación del expediente sancionador cuando concurran circunstancias colectivas que así lo aconsejen.
5. Excepcionalmente y cuando sean necesarias para garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro, el Director, a propuesta, en su caso, del instructor, podrá adoptar las medidas cautelares que estime convenientes que podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en la suspensión temporal de asistencia a determinadas clases, a determinadas actividades complementarias o extraescolares o de asistencia al propio centro, por un período máximo de ocho días lectivos, en cualquiera de ellas. En el último de los supuestos, cuando la suspensión supere los cinco días lectivos, la medida sólo podrá acordarse oído el Consejo Escolar.
Una vez acordada la medida y con el fin de garantizar el derecho a la evaluación continua, el tutor comunicará por escrito al alumno, y en caso de ser menor de edad al padre, madre o tutor, qué actividades, por áreas o materias, debe realizar durante el tiempo que dure la sanción, así como las formas de seguimiento y control que, en su caso, sean necesarias para su aprovechamiento.
Las medidas adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar que podrá revocarlas en cualquier momento.
6. La Consejería competente en materia de educación establecerá en qué supuestos un procedimiento disciplinario o situación de conflicto puede resolverse por conciliación. En dichos supuestos el instructor de un expediente disciplinario podrá proponer a la Comisión de Convivencia su terminación conciliada en cualquier momento de la tramitación, siempre y cuando el alumno reconozca la falta cometida o el daño causado. En este procedimiento el alumno infractor deberá, además, disculparse ante el perjudicado, si lo hubiere, y en su caso, comprometerse a realizar las acciones reparadoras que se determinen, seguido de su realización efectiva, todo ello con la conformidad del padre, madre o tutor legal si el alumno es menor de edad.
7. La aplicación del procedimiento conciliado interrumpirá los plazos previstos en los artículos 56 y 58 para la tramitación del expediente disciplinario, de forma que, cuando no hubiera acuerdo conciliado, se podrá reanudar el cómputo del plazo que resta para la finalización ordinaria del mismo. Finalmente, con la suscripción por escrito del acuerdo conciliado se dará por terminado el expediente disciplinario.
En cualquier caso, los centros deberán adaptar sus Reglamentos de Régimen Interior a lo que a estos efectos se determine, sin perjuicio de la concreción última que acuerde a través de su Consejo Escolar y en uso de su autonomía organizativa."
8. Durante la instrucción del expediente, se dará audiencia al alumno, y, si es menor de edad, también a sus padres o representantes legales. Será obligatorio también comunicarles las conductas que se le imputan y las medidas de corrección propuestas, al objeto de que formulen las alegaciones que estimen oportunas. El plazo de instrucción del expediente no deberá exceder de doce días hábiles.
9. El Defensor del Estudiante, a petición del alumno interesado, podrá solicitar del Director información sobre el inicio y estado de tramitación de los expedientes instruidos.
10. El instructor, recibido su nombramiento, y auxiliado en su caso por el secretario, tomará declaración al alumno o alumna y practicará las actuaciones que estime pertinentes para el esclarecimiento de los hechos, pudiendo solicitar informes del profesor tutor y del departamento o servicio de orientación, si existiese en el centro.
11. En el plazo de siete días hábiles elaborará el pliego de cargos, del que dará traslado fehaciente al alumno o a sus padres o tutores en el caso de minoría de edad.
12. El alumno o sus padres o tutores dispondrán de un plazo de cinco días hábiles, a contar desde la notificación del pliego de cargos, para la formalización de las alegaciones que estimen convenientes.
13 .- Formuladas alegaciones, o transcurrido el plazo a que se refiere el artículo anterior, el instructor, practicadas cuantas averiguaciones estimara convenientes, elevará al Consejo Escolar la correspondiente propuesta de resolución que contendrá, además de cuantos informes y elementos estime oportunos para la formación de la opinión del Consejo Escolar, los siguientes documentos, garantizando siempre el carácter confidencial de algunos de ellos:
- Acuerdo del Director del centro por el que se inicia el expediente.
- Medidas cautelares adoptadas, en su caso.
- Recusación, si existe, y su correspondiente resolución.
- Documento en que quede constancia de la notificación al interesado del pliego de cargos, mediante el que se sustancia el trámite de audiencia al mismo.
- Alegaciones de los interesados, si las hubiera.
- Informe del profesor tutor y del servicio o departamento de orientación, en su caso.
14. La resolución y notificación del procedimiento, que podrá contemplar la imposición de sanción o el sobreseimiento del expediente, deberá producirse en el plazo máximo de veinte días hábiles desde la fecha de iniciación del mismo.
. La citada resolución del Consejo Escolar contemplará, al menos, los siguientes extremos:
- Hechos probados.
- Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso
- Sanción aplicable.
- Derecho que asiste al interesado para interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el día siguiente al de la notificación de la sanción, ante el Director Territorial de Educación correspondiente, que resolverá en el plazo de tres meses, agotando la vía administrativa."

15. En el momento de decidir la resolución o sobreseimiento del expediente, y a los efectos de graduar la aplicación de las sanciones que procedan, se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno.
. Asimismo se podrá instar a los padres o tutores del alumno o a las instancias públicas competentes a que adopten las medidas dirigidas a modificar las aludidas circunstancias personales, familiares o sociales cuando parezcan determinantes de la conducta del alumno.
ORDEN de 11 de junio de 2001, por la que se regula el procedimiento conciliado para la resolución de conflictos de convivencia, previsto en el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de centros docentes
CORRECCIÓN de errores del Decreto 81/2001, de 19 de marzo, por el que se modifica el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, que regula los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. nº 44, de 9.4.01).
DECRETO 81/2001, de 19 de marzo, por el que se modifica el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado
DECRETO 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Capítulo 14
DERECHOS Y DEBERES DE PADRES, MADRES Y/0 TUTORES LEGALES.-
Los padres o tutores, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los siguientes derechos:
a. A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.
b. A escoger centro docente tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.
c. A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
d. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos.
e. A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
f. A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.
g. A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.
2. Asimismo, como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos, les corresponde los siguientes deberes:
a. Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
b. Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
c. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
d. Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.
e. Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros.
f. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
g. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
(L.O.D.E. art 4.1 y 2 )
CAPÍTULO 15
PERSONAL NO DOCENTE.
.- El personal no docente del C.E.I.P. Guayonge está compuesto por la la auxiliar administrativa, el personal de cocina, el personal de vigilancia del comedor y el personal de limpieza del Colegio que depende del Ayuntamiento de Tacoronte.
El personal no docente estará a lo que disponga la normativa vigente, según su situación respectiva.
A efectos de régimen interno este personal dependerá del Director/a y será el secretario/a el responsable del control de la asistencia, horario y tareas encomendadas.
Sus funciones se regirán por las que sean recogidas en el Convenio Colectivo del Personal Laboral de la Comunidad Autónoma de Canarias.
DERECHOS:
.- Sus derechos serán:
a) Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa, tanto personal como profesionalmente.
b) Recibir una colaboración adecuada por parte del Profesorado y del Alumnado para poder desempeñar su función.
c) Estar informados convenientemente de todas las cuestiones que les afecten.
d) Participar activamente en la gestión del Centro a través de su representante en el Consejo Escolar.
e) Participar en cuantas actividades se realicen en el Colegio, teniendo presente sus competencias.
f) Salir de su trabajo con puntualidad.
g) A que se respete lo establecido en el Convenio Colectivo del Personal Laboral de la CC.AA. de Canarias.
h) A estar informados a través de su representante en el Consejo Escolar de cuantos temas sean tratados en su seno.
i) A usar los medios de impresión y reprografía del Centro para comunicaciones internas de tipo profesional. Si el trabajo es de índole personal, deberá abonar el importe fijado para ello.
j) Usar el teléfono del Colegio para llamadas relacionadas con su función profesional. Si la llamada es particular, deberá abonar el costo de la misma al precio fijado por el Consejo Escolar.
k) Utilizar el tablón de información sindical que existe en el Centro, en lugar accesible a todos los trabajadores del mismo.
DEBERES:
Art. 40.- Son sus deberes:
a) Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Asistir a su trabajo con puntualidad.
c) Cumplir las normas y obligaciones que se recojan en sus contratos, siguiendo la organización que cada año se fije de acuerdo con el Equipo Directivo del Centro.
d) No interrumpir la función docente, salvo que sea indicado por algún miembro del Equipo Directivo expresamente.
e) Cooperar en la medida de lo posible con su conducta en favorecer un ambiente educativo que garantice el cumplimiento de los Objetivos Generales del Centro.
f) Atender con estricta puntualidad y corrección a los alumnos/as que utilicen los servicios del comedor
Capítulo 16
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
Es deber fundamental de todos los que conviven en el Centro crear activamente un clima de convivencia y eficacia educativa en un proceso abierto en el que prime la corresponsabilidad y el compromiso mutuo de respetar y garantizar los derechos de todos y todas.
Por eso, será preocupación de todos y cada uno de los miembros del Centro resolver los problemas de disciplina y convivencia en un ambiente de diálogo y procurando llegar a soluciones efectivas y útiles.
16.1.- ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO.
SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA: El Centro dispone, por mediación de la AMPA, de este servicio, que atiende a los niños y niñas cuyas familias lo solicitan y financian. Atiende a este alumnado desde las 7:30h hasta las 8:30. Los familiares que los traen se los entregan directamente a la encargada del servicio que los lleva a sus filas correspondientes a las 8:30h.
ENTRADAS: La entrada general al Centro de los alumnos/as se realizará a las 8:30h., para ello la puerta se abrirá a las 8:20 horas, de forma que los padres acompañen a sus hijos/as hasta las filas ya que durante estos diez minutos siguen siendo responsabilidad de sus padres.
Una vez haya sonado el timbre de entrada, el alumnado de Primaria formará en la cancha filas por curso y el de Educación Infantil formará filas por nivel delante de su puerta en la zona señalizada al efecto. Cada profesor/a acudirá a la fila del curso con el que tenga la primera sesión de la mañana, sea o no tutor/a del mismo y los acompañará ordenadamente hasta el aula.
A las 8:40 horas se volverá a cerrar la puerta de entrada al centro a fin de evitar la entrada al recinto escolar de personas ajenas al mismo.
En el caso de que algún alumno/a tenga que entrar al Centro fuera del horario habitual, la persona mayor que lo trajo deberá acompañar al alumno/a hasta su clase haciéndolo saber al profesor/a. En el caso extremo de no poder acompañarlo, deberá justificar el retraso por escrito, igual que una falta de asistencia.
SALIDAS: Las salidas al finalizar la jornada lectiva se realizarán bajo la responsabilidad del profesor/a que les imparta clase en ese momento respetando la puntualidad y el orden. Al finalizar la jornada lectiva, los alumnos/as de Primaria que utilizan el Servicio de Comedor Escolar formarán filas en la cancha del Colegio y pasarán a ser responsabilidad de las cuidadoras de dicho servicio. El alumnado de Ed. Infantil usuario del Servicio de Comedor, serán recogidos en el patio techado del Ed. Infantil por las cuidadoras correspondientes, al menos cinco minutos antes de las finalización de la jornada lectiva; para evitar coincidir con el alumnado de Primaria. Los alumnos/as no comensales, que han terminado su jornada escolar, pasan a ser responsabilidad de sus padres, madres o tutores/as legales.
En el caso de tener que salir antes de finalizar su jornada, no podrá hacerlo solo en ningún caso, debiendo dejar constancia por escrito el adulto que recoja al alumno/a (existen los correspondientes impresos).
Cuando los alumnos/as finalicen su jornada y no pertenezcan al servicio de transporte escolar, quedarán bajo la responsabilidad de sus padres o tutores legales, aunque permanezcan en los alrededores del Centro.
Se avisará a los Servicios Sociales cuando se detecten casos de alumnos/as esperando a sus familiares demasiado tiempo todos los días.
JUSTIFICACIÓN DE FALTAS DE ASISTENCIA: La asistencia a clase es obligatoria, por lo cual se deben de justificar por escrito las faltas de asistencia, ya que de lo contrario serán consideradas injustificadas y comunicadas mensualmente a las instancias correspondientes, mediante el parte de absentismo mensual.
Como norma general, queda prohibida la entrada al Recinto Escolar de vehículos particulares salvo excepciones de fuerza mayor.
Las zonas peatonales de acceso al Centro están bien definidas, por lo tanto se prohíbe el uso de la rampa de vehículos para los peatones, evitando así posibles accidentes.
16.2.- APERTURA Y CIERRE DE LA PUERTA DE ACCESO AL RECINTO ESCOLAR
La puerta se abrirá a las 8:20 horas de la mañana, para la entrada de los niños/as al centro y se cerrará a las 8:40 horas. Los responsables de abrirla y cerrarla serán los miembros del Equipo Directivo o personas en quien deleguen. Los niños/as que lleguen antes de esta hora permanecerán en la calle si no hacen uso del servicio de permanencia.
Una profesora de Educación Infantil abrirá la puerta a las 13:30 horas para la salida del alumnado que no es de comedor y la cerrará a las 13:40 horas.
La puerta se abrirá a las 14.30 horas por una de las vigilantes de comedor de Educación Primaria para que salga un primer turno de alumnos/as de comedor y será cerrada a las 14:45 horas por una de las vigilantes del alumnado de este ciclo de Educación Infantil cuando suba al recinto de Infantil después de que el alumnado de este ciclo almuerce.
Una vigilante de Educación Infantil abrirá la puerta a las 15:30 horas para que entren los alumnos/as de actividades extraescolares y salgan los que no se queden a las mismas y el/la profesor/a de turno de tarde la cerrará a las 15:40 horas.
A las 16:30 horas el/la profesor/a de guardia abrirá la puerta y la volverá a cerrar definitivamente a las 16:40 horas, una vez haya salido todo el alumnado del centro.
En casos puntuales, como entrega de calificaciones, festivales, etc., la puerta de acceso peatonal al Recinto Escolar podrá permanecer abierta.
16.3 .- RECREOS
El tiempo dedicado al recreo será a la misma hora en todos los Ciclos y tendrá una duración de treinta minutos.
EDUCACIÓN INFANTIL:
Los horarios serán en la franja horaria que se estipule en la P.G.A.; pero, siguiendo criterios pedagógicos, puede verse aumentada en algún otro momento a lo largo de la mañana, no excediendo en todo caso de tres horas semanales.
Esto no incidirá en la marcha general del Centro y los alumnos y alumnas estarán convenientemente atendidos, respetando la ratio que se pide a tal efecto en la Circular de comienzo de Curso. Las tres profesoras de este ciclo, junto con un profesor/a especialista establecerán turnos semanales de vigilancia de recreos. Así, dos profesoras vigilarán a diario los espacios que configuran el recreo en Ed. Infantil.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
Los profesores/as de Primaria y los especialistas establecerán turnos semanales de vigilancia de recreos. Cada turno estará compuesto por, al menos, tres profesores/as (procurando que sean uno de cada ciclo), organizando la vigilancia de los diferentes espacios de recreo de forma que se garantice una correcta atención de los alumnos/as, teniendo especial cuidado en zonas tales como zonas ajardinadas y acceso a los baños.
Los profesores encargados de la vigilancia de recreos, lo serán así mismo, de vigilar las entradas para que el alumnado, durante este período, esté en el espacio de recreo y no dentro del Centro.
Las salidas al recreo se realizarán bajo la responsabilidad del profesor/a que les imparta clase en ese momento respetando la puntualidad y el orden
Al finalizar el recreo, los alumnos/as formarán filas por clase para subir de nuevo al aula de manera ordenada, y será su tutor o profesor especialista con el que tengan clase, el encargado de recoger la fila y llevarla al aula.
En el caso de faltar algún profesor/a del turno, algún miembro del Equipo Directivo saldrá a cuidar al patio al alumnado de Primaria, para asegurar la correcta vigilancia del tiempo de recreo. Si esta situación se diera en Ed. Infantil, el resto del profesorado asumirá el cuidado del recreo.
16.4.- CAMBIOS DE CLASE DEL ALUMNADO
CAMBIOS DE CLASES: Cuando los alumnos/as tengan clase fuera de su aula ordinaria (Inglés, Educación Física, Música o Apoyo Pedagógico) el profesorado responsable de dichas clases acudirá a recoger al alumnado a su aula ordinaria y lo desplazará hasta el aula donde se vaya a llevar a cabo la clase. Al finalizar la sesión el grupo de alumnos/as será recogido por su tutora o profesor/a con el que tenga la próxima clase; salvo en el caso de E.F., y Apoyo Pedagógico, en el que los profesores correspondientes acompañarán al alumnado a su clase.
16.5.- ATENCIÓN AL ALUMNADO EN AUSENCIA DE PROFESORADO.
Cuando, por circunstancias diversas, un profesor/a no pueda acudir a su puesto de trabajo o vaya a llegar con retraso o deba anticipar su salida; se pondrá en marcha el Plan de Cobertura, que cuenta las sesiones estipuladas por la normativa vigente para poder atender al grupo afectado, por parte de diferente profesorado que se encuentra sin impartir docencia directa en ese momento. Los alumnos/as serán atendidos en sus espacios habituales y respetando las asignaturas correspondientes a su horario.
En las sesiones que no puedan atenderse de esta forma por falta de disponibilidad horaria, se hará necesario el reparto del alumnado en las restantes tutorías. Se hará de la siguiente forma:
• Si falta un tutor/a de Infantil o Primer Ciclo, los alumnos/as se reparten entre las demás tutorías de estos ciclos.
• Si falta la tutora de tres años, se procurará no repartir a este alumnado, cubriendo estas horas el resto del profesorado, aunque deba dejar tareas de coordinación o de P.A.T.
• Si falta un tutor/a de Segundo o Tercer Ciclo, los alumnos/as se reparten entre las demás tutorías de estos ciclos.
• Si faltan a la vez más de un tutor/a del apartado A o B, el reparto será: en Infantil, hasta el segundo Ciclo y en Primaria se amplía a todas las tutorías.

( En todos los casos anteriormente mencionados el horario de las especialidades , se respetará ).
• Si falta un profesor/a especialista, los alumnos/as a los que afectara su horario permanecerán con el profesor que tenga cobertura en ese momento; si no hubiera cobertura estarán con su tutor/a, siempre que éste no tenga horario de coordinación, vaya a sustituir a otro tutor/a que deba coordinarse o tenga labores de Equipo Directivo. En tal caso los alumnos/as se repartirán durante esa sesión en las clases que les corresponde.
16.6.- HIGIENE Y SALUBRIDAD.
Todos los miembros de la comunidad escolar velarán por el mantenimiento de la limpieza en el centro.
Cualquier deficiencia en la limpieza y/o en las instalaciones del Centro, será inmediatamente comunicada a Dirección a fin de su rápida solución.
Las normas de limpieza incluyen no sólo el recinto techado del colegio, sino la cancha, huerto, patios, etc.
Cuando un alumno/a no asista con la debida limpieza o portando parásitos, se comunicará este aspecto a los padres/madres. En el caso de los parásitos, se hará extensible la comunicación al resto de las familias de la tutoría.
Se potenciará entre el alumnado el reciclaje selectivo, utilizando los contenedores instalados al efecto en el patio
16.7.- PROFESORADO.
Todos los profesores/as serán corresponsables de la disciplina de todo el alumnado.
Cada tutor/a llevará diariamente el registro de asistencia del alumnado. Exigirá la justificación de las faltas de asistencia. Comunicará mensualmente al Jefe de Estudios las faltas justificadas y no justificadas de su tutoría y, de acuerdo con éste, solicitará la presencia en el Centro de los padres o tutores del alumno/a cuyas faltas injustificadas sean excesivas.
Las faltas de asistencia injustificadas serán comunicadas por parte de la Jefatura de Estudios a los Servicios Sociales del Ayuntamiento.
Los profesores/as deben hacerse responsables de los materiales que son utilizando en sus clases, tanto de la biblioteca, centro de recursos, aula de música, material audiovisual y/o deportivo. Deben ser ellos los que acudan a recoger dicho material y comprobar, una vez finalizada la actividad, que son devueltos a su lugar original.
16.8.- Relaciones con las familias del alumnado.
La atención a los padres, madres o tutores legales de los alumnos/as se regirá por el horario (día y hora) establecido al efecto en el Plan General Anual, cumpliéndose éste de la manera más estricta posible. No se atenderán visitas dentro del horario lectivo.
Los cargos directivos del Centro y el encargado/a de comedor tienen horas de docencia directa y disponen de un horario de atención a familias. De no ser por causa de fuerza mayor no interrumpirán su docencia para atender otros asuntos.
16.9.- Alumnado.
Asistencia
Establecida la asistencia como obligatoria, sus faltas deben ser justificadas por el padre , madre o tutor/a, antes de la ausencia o inmediatamente después. Las faltas de asistencia deben de justificarse por escrito y firmadas, una vez que el alumno/a se reincorpore a clase. De no justificarse documentalmente se considerará como falta no justificada. De observarse una acumulación de faltas no justificadas se procederá a comunicarlo a la familia y a los Servicios Sociales del Ayuntamiento.
La ausencia del colegio, durante el tiempo de su horario, incluido el recreo, sin previa autorización, será considerada falta muy grave. Los alumnos/as sólo abandonarán el centro si son recogidos personalmente por sus padres o familiares.
Se debe ser puntual en las entradas a clase. La falta de puntualidad será considerada falta leve. Su reiteración tendrá carácter de grave.
Rendimiento académico
Se considera falta grave la actitud negativa que. Además, perturbe la marcha normal de la clase. Se mantendrá informados a los padres o tutores legales de los alumnos/as de la marcha escolar de sus hijos/as. A tal fin existirá un horario de atención a familias, que podrán presentarse voluntariamente o bien ser citados por el profesorado. La información trimestral sobre la evaluación será entregada personalmente a los padres o tutores.
Material e instalaciones
Respetar el edificio y su entorno, instalaciones, mobiliario y material del Centro procurando mantener limpios todos estos elementos.
El respeto al material docente, tanto de los compañeros/as como del colegio, y a las instalaciones, será norma obligatoria para toda la comunidad escolar.
Si los desperfectos causados son intencionados, o debidos a negligencia manifiesta, el pago del importe de la reparación correrá a cargo del o de los causantes. Igualmente se podrán imponer trabajos comunitarios para reparar la falta realizada.
La falsificación de documentos oficiales (boletines de notas, etc.) y cualquier otro acto constitutivo de delito, será considerado falta muy grave.
Queda prohibida la tenencia de objetos peligrosos y punzantes (navajas, cuchillos, hojas de afeitar, etc.) o uso de sustancias que puedan ser consideradas dentro de la categoría de drogas, tóxicos o similares. Queda expresamente prohibida la utilización de “Tipp-Ex” o productos similares ya que no son aptos para el uso infantil o escolar. Existen tintas correctoras inocuas, que no contienen sustancias tóxicas.
La utilización de los baños y servicios debe ser controlada en cuanto a su frecuencia y duración. A medida que aumenta la edad del alumno sus necesidades son mejor controladas y disminuye su frecuencia. Es importante hacer comprender que durante las horas de clase, de no ser por una necesidad urgente, no se debe acudir a los baños.
Los alumnos de la segunda etapa deberán permanecer sentados en su aula durante los cambios de clase, no estando permitido jugar ni salir.
Disciplina
En ningún caso se expulsará a un alumno/a de la clase, se le advertirá verbalmente en primer lugar, con una nota a los padres después (nota que deben traer firmada) y mandando llamar a los padres como último recurso. A éstos se les advertirá de las consecuencias que pueda tener el mal comportamiento de su hijo/a, de acuerdo al Reglamento de Régimen Interno.
De persistir en dicho mal comportamiento se dará parte al Jefe/a de Estudios, el cual de acuerdo con el profesor/a tutor/a y una vez analizada la causa, se procederá en consecuencia aplicando la sanción correspondiente a dicha conducta contraria a las normas de convivencia.
Capítulo 17
DEBERES GENERALES
El alumnado de este Centro tiene, además del deber fundamental de estudiar y aprovechar la enseñanza recibida, lo siguientes:
a) Respetar la dignidad y función de las personas que desarrollan sus tareas en el Centro, así como las normas generales de convivencia.
b) Colaborar con sus compañeros/as en las actividades formativas y respetar su dignidad individual, desterrando totalmente la violencia tanto verbal como física.
c) No derramar agua al hacer uso de los servicios, ni tirar objetos en los mismos, y no permanecer en ellos sino el tiempo imprescindible. Se considera falta dejar los grifos abiertos intencionadamente.
d) No arrojar ningún objeto al suelo, utilizando para ello las papeleras colocadas a tal efecto.
e) No hacer uso de chicles, chupetes, caramelos, pipas o productos similares en las clases. Se recomienda no comer ni mascar chicles en las aulas, pasillos, tanto a los alumnos/as como profesores/as, personal no docente y visitantes ocasionales del Centro.
f) Está terminantemente prohibido fumar en todas y cada una de las dependencias del Centro, tanto internas como externas. Esta norma es de aplicación a todos y todas.
g) Los alumnos/as deben asistir a las actividades complementarias que se desarrollan en el Centro; salvo que, por razones excepcionales, el Equipo Directivo considere conveniente que determinados alumnos/as no realicen alguna actividad complementaria.
h) Guardar silencio y la normal compostura durante las explicaciones del profesorado para una mayor eficacia en el aprovechamiento escolar.
i) El hurto de material perteneciente al Centro, al profesorado o a los compañeros/as, así como a cualquier persona que esté en el Centro, se considerará falta muy grave.
j) Fuera de horas lectivas, el alumnado no puede estar en el interior de las aulas, salvo que se hallen en compañía de un profesor/a u obtengan de éste su permiso.
k) Las normas de convivencia y disciplina son de obligado cumplimiento tanto en las actividades lectivas como complementarias y extraescolares.
Capítulo 18
NORMAS MINIMAS DE PROCEDIMIENTO
a) La determinación de la levedad o gravedad de la falta habrá de hacerse atendiendo específicamente a la edad, responsabilidad, intención y otras circunstancias que atenúen o agraven la acción.
b) Al alumnado al que se le impute una infracción deberá siempre ser oído antes de aplicárseles la corrección. Los padres, madres o tutores deberán ser informados de las infracciones cometidas por sus hijos/as y de las sanciones que estas conllevan.
c) En ningún caso se aplicarán sanciones que sean castigos corporales o
humillantes.
Capítulo 19
ASISTENCIA SANITARIA EN HORARIO ESCOLAR
Se solicitará a cada uno de los padres o madres titulares de la Seguridad Social o de otra entidad aseguradora en la que esté inscrito el alumno/a, fotocopia de la misma.
Se elaborará un fichero actualizado en el que figurará una fotocopia por cada alumno/a y que estará a disposición del profesorado en la sala de profesores del Centro.
Los tratamientos médicos que requieran la administración de medicamentos en el horario escolar deben ser notificados y autorizados por los padres o tutores legales por escrito; y deberán ser suministrados bajo la supervisión del profesor/a o cuidador/a.
En caso de accidente o percance leve, indisposición, etc de un alumno/a; se le atenderá debidamente en el Centro con las medidas disponibles; viendo la conveniencia o no de comunicárselo a sus padres en ese momento.
En caso de accidente más importante en el Centro de un alumno/a de la Seguridad Social, se pondrá en conocimiento de la familia para que sea ésta la que se ocupe del accidentado.
En relación a la gravedad del accidente o indisposición se llamará al 112 o directamente al taxi para desplazarlo al Centro de Salud.
En el supuesto de que un familiar no pudiera hacerse cargo del accidentado o indispuesto, le acompañará el profesor que en ese momento esté en clase con él o el profesor que el Equipo Directivo determine y el resto de los alumnos/as serán atendidos por algún profesor que en ese momento no tenga clase; o bien serán repartidos según las pautas establecidas. El profesor deberá llevar la citada fotocopia de la entidad aseguradora y se identificará como profesor.
En caso de accidente de un alumno/a no beneficiario de la Seguridad Social, o de otras entidades aseguradoras, se acudirá para su asistencia a cualquier institución sanitaria, abonando la factura los padres, madres o tutores del accidentado, o el Centro.
La factura se remitirá con un oficio a la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, para que proceda a la tramitación de su abono a quien haya sufragado tales gastos.
Capítulo 20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades complementarias son aquellas que pueden implicar una salida del Centro, tanto de una jornada como de varios días ( en este caso se solicita autorización a la Consejería de Educación). Se realizan con una finalidad pedagógica y/o convivencial. Durante el desarrollo de las mismas, el alumnado estará atendido de acuerdo a la normativa en vigor, que establece un protocolo a seguir . Norma: ORDEN de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
De fecha: 15/01/2001
Las normas de convivencia generales seguirán en vigor durante el desarrollo de dichas actividades, además de las específicas que puedan surgir en relación a la actividad a realizar y/o al lugar concreto a visitar.
MEDIDAS DE SEGURIDAD
.- Antes de la realización de la actividad, el alumno/a debe presentar la autorización paterna, materna o de la persona que ostente la patria potestad.
.- El profesor responsable deberá tener conocimiento por escrito de los datos médicos de aquellos alumnos que requieran atención especial.
.- Se presentarán en la Jefatura de Estudios, con 2 o 3 días de antelación, una relación nominal de los alumnos/as que vayan a participar en dicha actividad, así como de los profesores y acompañantes responsables.
.- El profesorado encargado de la actividad informará detalladamente al alumnado del tipo de ropa y útiles necesarios o adecuados para efectuar la salida escolar.
.- En toda salida escolar que se desarrolle en zonas alejadas de centros de atención sanitaria, será necesario llevar un botiquín de emergencias.
.- Los padres estarán informados previamente, por medio de una circular, de todo lo relacionado con la actividad a realizar.
.- En el transcurso de la actividad complementaria, las medidas de vigilancia y seguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y edad de los alumnos/as; sobre todo de aquellos que presenten algún tipo de discapacidad.
.- Los responsables no podrán autorizar actividades que impliquen peligro para el alumnado.
.- Durante el transcurso de la actividad, el profesorado y los acompañantes no podrán ausentarse en ningún momento, salvo por causas legítimas.
.- En caso de accidente, se comunicará rápidamente al Centro y a la familia.
.- El alumno accidentado será trasladado al Centro Sanitario más próximo, por el profesor o acompañante responsable que esté a su cargo.
.- El traslado del alumno deberá hacerse con los medios a su alcance, ambulancia, o taxi. En cualquier caso los gastos ocasionados serán a cargo del presupuesto del Colegio.
Capitulo 21
COMEDOR ESCOLAR
El comedor escolar del colegio funciona con gestión directa, es decir, la comida se elabora en la cocina del propio Centro. A él asisten comensales de Ed. Infantil y Primaria.
La elección del Encargado/a del comedor, cuando haya más de una solicitud, será dirimida por el equipo directivo , que valorará su idoneidad.
Junto con la solicitud de comedor los alumnos/as rellenarán un formulario donde expresarán claramente la hora de salida del Centro.
NORMAS Y SANCIONES DEL SERVICIO DE COMEDOR:
Los alumnos/as comensales deberán respetar las siguientes normas:
a) Respetar a las vigilantes, personal de cocina y a los compañeros/as.
b) Se harán las filas en el patio antes de entrar en el comedor. En ese tiempo han de permanecer tranquilos.
c) El alumnado no correrá por los pasillos al entrar y salir del comedor.
d) Al baño se ha de ir antes de entrar a comer o después, nunca en medio de la comida.
e) Durante la comida, las vigilantes son las únicas que podrán permanecer de pie en el recinto del comedor.
f) Cuando se quiera llamar a las vigilantes se levantará la mano. Nunca se levantará la voz.
g) Salvo causa de fuerza mayor, se prohibe la entrada de familiares de alumnos/as al comedor durante el servicio.
h) Al entrar al comedor el alumnado colocará sus pertenencias bien colocadas en los escalones del salón de psicomotricidad o junto a la pared del mismo, pero siempre fuera del camino de acceso al mismo.
i) En el comedor se ha de hablar bajo, somos muchos y molestamos a los demás.
j) Los alumnos/as comensales no deben molestar a los compañeros/as, y nunca agredirlos.
k) Se mantendrá en todo momento el orden y la higiene, el alumnado no podrá hacer ruido con los cubiertos, ni podrá tirar migas a los compañeros/as o comida al suelo.
l) La comida se ha de comer toda. Si un alumno/a no puede, o se encuentra mal, deberá comunicarlo a la vigilante.
m) Cuando un alumno/a de primaria termine de comer, recogerá su bandeja y colocará los enseres para su limpieza.
n) Después de comer, el alumnado irá con sus cuidadoras correspondientes a las dependencias señaladas.
o) Ningún alumno/a podrá entrar en clase si no van acompañados por algún profesor/a o monitor/a.
p) Se prohiben terminantemente los juegos violentos o los juguetes o utensilios peligrosos.
q) Durante el horario de comedor y hasta la hora de actividades o la estipulada en el formulario de salida está terminantemente prohibido salir del recinto escolar. Los alumnos/as que quieran salir antes de la hora prevista serán recogidos por un adulto/a que llenará una autorización de salida.
Se consideran faltas leves las trasgresiones de las normas b, c, d, e, f, h, i, k, l, n, Se consideran faltan graves las trasgresiones de las normas a, j, m, o, p, q y las sanciones serán las siguientes:
a) Tres faltas leves se convierten en una grave.
b) A la primera falta grave se comunicará a los padres/madres por escrito.
c) A la segunda falta grave se castigará con la expulsión del comedor por el plazo de tres días.
d) A la tercera falta grave, se expulsará del comedor de forma definitiva.
Las cuidadoras del servicio de comedor tendrán, entre otras, las siguientes funciones:
.- Vigilar que los comensales dispongan de los utensilios necesarios para poder comer adecuadamente.
.- Procurar que el alumnado ingiera la suficiente cantidad de alimento.
.- Vigilar que los comensales coman de todos los platos que forman el menú.
.- Una vez finalizado el tiempo de comer, las cuidadoras permanecerán en las zonas de esparcimiento para cuidar al alumnado; en ningún caso podrán permanecer en el comedor recogiendo mientras los alumnos/as están en el patio.
En el caso de que fuera necesario se podrá realizar la contratación de servicios de animación a fin de atender adecuadamente a los comensales. Este personal se encargaría de realizar labores de animación y entretenimiento y, si fuera preciso, ayudaría a las cuidadoras dentro del servicio de comedor.9*//
Capítulo 22
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares funcionan en el colegio en horario de 15:30h. a 16:30h, de lunes a jueves.
Las actividades deportivas de fútbol y baloncesto, así como la de psicomotricidad están subvencionadas por el Ayuntamiento y resultan gratuitas para los alumnos/as que a ellas asisten.
Los monitores deben presentar un proyecto de trabajo anual y llevarlo a cabo.
Las normas de convivencia generales seguirán en vigor durante el desarrollo de dichas actividades. En el caso de que hubiera que sancionar por conducta inadecuada a algún alumno/a en este espacio horario, el monitor/a lo comunicará al profesor de turno que lo escribirá en la libreta de incidencias y se atendrá la normativa a la mayor brevedad posible.
Norma: ORDEN de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
De fecha: 15/01/2001
PLAN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
.- Antes de participar en la actividad el alumno/a debe presentar la autorización paterna, materna o de la persona que ostente la patria potestad.

.- El monitor de cada actividad deberá llevar un control de las faltas de asistencia del alumnado.

.- En el transcurso de la actividad extraescolar las medidas de vigilancia y seguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y edades de los alumnos/as.

.- Durante el desarrollo de la actividad, el monitor no podrá ausentarse en ningún momento, salvo por causas legítimas.

.- En caso de accidente se comunicará al profesorado de guardia, que a su vez lo comunicará a los padres o tutores legales.

.- Si por alguna circunstancia, no se pudiera localizar a los padres, el padre del AMPA presente, el profesor/ de guardia o el monitor llamarán al 112 y obrarán en consecuencia.

.- Cada monitor debe llegar al Centro a las 15:25h. recoger a su alumnado de Primaria en las filas de la marquesina y al alumnado de Ed. Infantil en las escaleras del Comedor. Llevarlos al aula donde se lleva a cabo la actividad. A las 16:30h., tras sonar la sirena, cada monitor/a se dirigirá con su fila hasta el lugar de recogida del transporte y/o a la puerta de acceso al Recinto Escolar.
Capítulo 23
TRANSPORTE ESCOLAR
El transporte Escolar se lleva a cabo a través de la Empresa “Pérez y Cairos”.
Se realizan dos rutas:
A).- EL PRIS – JUAN FERNANDEZ - PUERTO DE LA MADERA – MESA DEL MAR hasta el Centro y viceversa.
B).- MESA DEL MAR hasta el Centro y viceversa.
La llegada del transporte al Centro es a las 8:30 horas, a fin de que no queden los alumnos solos en el recinto escolar cuando llegan por la mañana. Los vigilantes del servicio de transporte los acompañarán hasta dentro del Recinto Escolar.
La salida del Centro se realiza de lunes a jueves a las 16:30 horas, siendo controlada la salida por el profesor que esté de turno y por el representante del AMPA. Los viernes la salida se realiza a las 15:30 horas, controlando la salida las vigilantes de comedor. Los vigilantes del transporte deben recoger al alumnado transportado dentro del Recinto Escolar.
Al haber este curso vigilante de transporte en las dos rutas, estás personas tendrán que recoger a los alumnos/as en las gradas del patio para evitar que los alumnos intenten salir del recinto escolar en el caso de que no haya llegado la guagua y velarán porque durante el traslado hasta el vehículo y la ruta en sí, el alumnado se comporte de forma adecuada.
La vigilante del transporte debe velar constantemente por el cumplimiento de unas normas mínimas de comportamiento tanto en el viaje de ida como en el de vuelta:
.- No podrán levantarse de su asiento durante todo el recorrido.
.- Hablarán bajito.
.- Mantendrán una actitud respetuosa tanto con sus compañeros/as como con el conductor y con la vigilante.
.- Harán caso a la vigilante ante cualquier indicación que se les haga.
.- No podrán comer durante la ruta.
En el caso de que algún alumno/a incumpla reiteradamente estas normas mínimas será dado de baja en el servicio.
Es responsabilidad de los padres, madres o tutores legales del alumnado la espera del alumnado en la parada así como su llegada a la parada por la tarde. Si algún alumno/a de corta edad no es recogido por nadie en la parada, de forma reiterada, se le dará de baja en el servicio de transporte.
Capítulo 24
USO GRATUITO DE LOS LIBROS DE TEXTO
El funcionamiento del Uso Gratuito de los Libros de Texto vendrá determinado por la Normativa en vigor para cada curso escolar y el Centro establecerá los criterios básicos necesarios para cumplir con dicha normativa, eligiendo las modalidades ofertadas y aplicando los mecanismos propios para su gestión.
Se constituirá en el seno del Consejo Escolar una Comisión de Seguimiento integrada por representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa con la finalidad de coordinar todas las actuaciones necesarias. Esta Comisión podrá contar con la colaboración de otros miembros de la comunidad educativa que no pertenezcan al Consejo Escolar del centro.
La gestión y supervisión del programa de uso gratuito de libros estará a cargo de esta Comisión elegida por el Consejo Escolar. La Comisión estará presidida por la Dirección del Centro o persona en quien delegue y estará integrada, al menos, por los siguientes miembros, uno de los cuales actuará como Secretario/a con voz y voto:
.- Dos profesores/as.
.- Dos padres/madres de alumnado.
Las funciones de gestión y supervisión de esta Comisión vendrán concretadas por el Consejo Escolar e incluirán, como mínimo, las siguientes:
a).-Establecer el procedimiento para etiquetar e inventariar los libros comprados por las familias.
b).- Establecer los procedimientos para hacer efectivo, al comienzo del curso escolar, el préstamo de los libros de texto al alumnado matriculado en los niveles educativos en los que el uso gratuito de libros de texto se haya implantado con anterioridad.
c).-Establecer, en los casos en los que la selección de libros de texto para un nivel educativo concreto, tenga un importe global inferior a la valoración económica fijada para el mismo, los criterios para la inclusión, en su caso, de otro tipo de materiales educativos de uso común para el alumnado.
d).- Concretar las normas de cuidado y conservación de los materiales.
e).- Determinar el procedimiento para la devolución de los libros de texto al término del curso escolar.
f).- Definir el procedimiento de revisión de los libros y determinar las necesidades de reposición. Para este fin se recibirá la colaboración de los padres de cada alumno/a en la forma que se determine.
g).- Ajustarse al presupuesto establecido para la reposición e implantación del uso gratuito de los libros de texto.
Capítulo 25
ASPECTOS FORMALES DE SU APROBACIÓN, ELABORACIÓN Y PUBLICIDAD.
Lo dispuesto en este Reglamento, aprobado por el Consejo Escolar, será de obligado cumplimiento para todos los sectores de la comunidad educativa. El Equipo Directivo velará para que se cumplan las normas que en él se determinan.
Tendrá vigencia hasta que no se dicten normas que modifiquen la legislación vigente, que se ha tenido en cuenta para su redacción, o bien sea modificado según se especifica en el apartado anterior.
Un ejemplar del presente Reglamento se entregará a cada uno de los/as profesores/as del Centro y demás personal que incida en el mismo, a los padres y madres miembros del Consejo Escolar, a la Directiva del A.M.P.A., a los miembros del personal no docente, a los alumnos miembros del Consejo Escolar y al Inspector de Zona, para su conocimiento y difusión
El presente REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ha sido aprobado por el Consejo Escolar del C.E.I.P. celebrado el 30 de junio de 2008 , entrando en vigor a partir de esa fecha.

PROCESO DE ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN

2007-11-16T08:38:00.000-08:00

Para facilitar la participación del sector de padres y madres, a sus representantes en el C. Escolar se les facilita al comienzo de curso un índice de la misma, para que puedan hacer sus aportaciones y sugerencias.

.- En sesión de claustro, se facilitará a cada coordinador de ciclo un índice de la misma y este índice será trabajado en las reuniones de ciclo para que hagan sus aportaciones y colaboraciones necesarias.

.- Una vez aprobada la misma, un ejemplar de la misma quedará en la Jefatura de Estudios del Centro y en Dirección a disposición de los miembros de la Comunidad Educativa y de los organismos dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

.- Para la difusión de la P.G.A., el Equipo Directivo arbitrará los siguientes procedimientos: entrega de una copia a las asociaciones de Padres y Madres, a los coordinadores de cada ciclo y a los miembros del Consejo Escolar.

.- El grado de cumplimiento de la P.G.A. se revisará al menos una vez en el curso escolar por los miembros del claustro y por el Consejo Escolar, para introducir , si fuera preciso, las modificaciones necesarias.

.- Los aspectos acordados sujetos a modificación, serán incorporados a la P.G.A. y dados a conocer a toda la Comunidad Educativa.

.- Al final de curso se realizará una memoria que valorará el grado de cumplimiento y los resultados de su adecuación.